十二年国民基本教育技术型高级中等学校数学领域课程纲要草案壹.PDF

十二年國民基本教育技術型高級中等學校數學領域課程綱要（草案） 壹、基本理念 十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共 好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情， 引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及 實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互 惠與共好。數學應以應用為主，鏈結生活情境、強調方法應用與問題解決，不宜只重知 識結構而忽略認知發展鷹架與經驗建構歷程。數學概念與概念間的 學習，亦應建立在學 生的經驗背景之上。因此，要培養學生從不同面向分析問題、辨識問題、解決問題，增 進未來就業、終身學習及自我發展能力，體現務實致用、適性揚才之理念，成為自發主 動，具有社會適應力與應變力的終身學習者 ，並注重城鄉差異與正視學習起點，確保學 習與學會的公平正義，培養性別平等意識，促進群體差異的尊重與多元的包容，覺察環 境議題與關注海洋生態，以為國家永續發展奠定良好基礎。 十二年國民基本教育10 年級至12 年級的技術型高級中 等學校數學的課程綱要，將 數學定位是一種生活應用的工具、是一連串經驗建構的歷程、更是一種體現終身學習的 能力。期能經由不同層次知、識、行的知識螺旋，體現從基本的數、量、形與算術、符 號代數、數形轉換、抽象數學的認知，讓學生建立數學概念、學習解決問題的方法、欣 賞數學以簡馭繁之美、認識數學結構與思維方式，進而能觀察、演算、解題、推論、用 數學符號表達溝通、並培養數學應用與建模能力，以解決日常生活問題、解釋自然現象、 能對社會議題合宜量化推理分析的目標。 貮、課程目標 一、提供所有 學生數學學習公平受教與學會數學的機會。 二、培養學生數學概念與技能的學習與應用的能力 。 三、培養學生使用數學軟體工具 與科技應用的能力。 四、培養學生生活與技術應用之問題解決能力。 參、時間分配 一、數學A ：第一、二學年每學期 1~2 學分，每週授課1~2節。 二、數學B ：第一、二學年每學期3 學分，每週授課3節。 三、數學C ：第一、二學年每學期4 學分，每週授課4節。 學校視學生的需要，得開設選修課程或融入課程。開設選修課名稱如下表： 建議 建議 課程名稱 課程目標 建議對象 學分數 年級 基礎數學 提昇學生數學的基本知識與能力 數學基礎不足者 1-2 高一上 以生活情境為鷹架，從實作中建構 數學演習 一般學生 1 各學期 認知的歷程 1 肆、核心素養 下表係依循〈總綱〉各教育階段核心素養，結合數學領域之基本理念與課程目標後， 在數學領域內的具體展現。 數學領域核心素養具體內涵 總綱 總綱 核心 核心 總綱核心素養 高級中等學校教育 國民小學教育 國民中學教育 素養 素養 項目說明 (U) (E) (J) 面向 項目 (技術型高級中等學校V) 具備身心健全 發展的素質，擁 有合宜的人性