韩国留学生初学者汉语朗读的停顿位置和延连时长-汉语国际教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 致 谢 时光匆匆，在上海外国语大学的研究生生活即将接近尾声。在这两年中我收 获了许多，感谢老师们的辛勤付出，感谢家人的默默支持，也感谢同学们的关心 和陪伴。本论文是我在上外两年学习成果的展现，在论文的完成过程中，我又更 加深入地了解了我的专业，也从而学习到了更多专业的知识。 首先，我要特别感谢我的导师仇鑫奕老师，感谢仇老师耐心地教我使用录音 软件、细心地修改论文的每一章节，在仇老师悉心的指导下我完成了本论文，而 仇老师严谨的治学态度也使我更加明白了研究的意义所在。在此，我也特别感谢 仇老师这两年中对我生活和学习等方方面面的关心和指导。 其次，我要感谢导师组的周上之教授、王永德教授、周新玲老师、安蕴贞老 师和范立珂老师，各位老师从我论文的开题到完成都给予了我许多宝贵的意见和 建议，让我能更全面地思考问题、更顺利地完成论文写作。 我还要感谢陈思阳同学和于逢源同学在我论文实验阶段的热情帮助，很感谢 他们帮助我顺利完成录音工作。 最后，非常感谢我的父母和家人作为听辨者帮助我完成论文写作，在撰写论 文期间，非常感谢他们对我的关爱与支持，他们的每一句鼓励都给我温暖与力量， 让我能够更加努力地完成论文的写作。 I 摘 要 初学汉语的韩国留学生因受到母语（韩国语）的影响在汉语朗读和会话中会 出现一系列停延问题。本文以初学汉语的韩国留学生为发音人，通过对比教材配 音和韩国学生朗读的汉语句子，研究韩国留学生汉语朗读中的停顿位置和延连情 况。本文在语料录音前给留学生充足的时间熟悉录音测试卷，排除了发音人因不 认识汉字读音而受到的干扰。录音后通过感知试验标注语料中的停顿位置，进而 运用声学软件描写和测定韩国留学生在停顿位置和延连时长方面的偏误情况。在 此基础上，参照本体研究成果，分析韩国留学生的偏误成因。 本文研究发现，韩国留学生汉语初学者朗读汉语课文时，停顿位置的偏误主 要表现为：1. 停顿位置处理得比较随意。例如在词内出现停顿、在正反疑问句 中“正反”之间出现停顿、连词“和”与“还是”的后面出现停顿、数量词与名 词中间出现停顿等。2. 标点处停顿不规范。例如句与句之间停顿不明显、顿号 与逗号停顿时长一样等。前者与韩国语分词连写的书写规范、“主宾谓”的语序 及正反表达等相关语法有关；后者与韩汉两种语言的标点差异有关，韩国语中的 标点不如汉语这样丰富，比如韩国语中没有顿号，学生对顿号处的停顿掌握不好。 延连方面的问题主要表现为：1. 韵律短语边界前音节缩短。2. 字字等长。 两者分别与韩国语韵律单位首音延长和韩国语“轻重型”的节奏特点有关。 关键词：停延、汉语节奏、韩国留学生、延长紧缩 II Abstract Korean students who have learned Chinese as beginners will have such problems as pausing, lengthen or shorten syllables when reading Chinese because of the effects of their mother tongue（Korean）. This thesis summarizes the rhythm bias occurred when the Korean students reading Chinese by analyzing the collected recordings and corpus. Give students enough time to familiar with the sentences before recording test, eliminates pronunciation students dont know the pronunciation of Chinese characters by interference. In this paper, the study found that when the Korean students Chinese beginners read Chinese text in the pause position problems mainly for: 1.Handling pause position casually. For example:term appear to a halt;a pause between positive and negative; conjunction after a pause; the position appears in the middle of quantifiers and nouns and so on.2.Non-stop whe