结题报告-常州市武进区夏溪初级中学.ppt

研究目标 研究内容1 研究内容2 研究方法： 研究成果综述 :理论成果；资源开发成果；教学实验成果，包括课例、教学设计、论文等； 突出或特色成果 总结（结论、存在问题、下一步设想） * * 《依托信息技术、激发学习兴趣、形成主体发展性学习品质》 结 题 报 告 常州市武进区夏溪初级中学 课题管理网站： （1）通过研究探索出”依托信息技术、激发学习兴趣，形成主体发展性学习品质”研究策略。 （2）通过研究不断提高教师教学设计、驾驭课堂的能力，促进教师的专业发展，加快学校信息化建设的步伐。 （3）通过研究使学生在学习方式、学习能力上能养成良好的主动发展的学习习惯，为他们今后可持续发展的学习、生活奠定良好的基础。 根据以上确定的研究目标和指导思想，本课题主要研究如下几方面内容： 1、当前农村初中学生学习习惯、学习行为的调查研究。主要是调查分析初一、初二的在校学生，在学习动机、学习态度、学习能力等方面进行调查分析。通过调查分析，了解初中生在学习动机、学习态度、学习能力中存在的问题和不良行为，发现学生学习过程中的积极因素，以加强主体发展性学习品质培养研究的针对性。 2、初中生主体发展性学习品质培养目标研究。根据初中生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的主体发展性学习品质培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标，对中学生来讲，也就是在学习活动中必须达到的基本要求。这一目标必须着眼于培养学生良好的学习习惯，学习能力的提高，促使学生主动发展、创造性发展。这一目标必须全面、具体，就学习情感和学习方式，课前预习、课后作业、课堂教学中怎样既规范学生行为又激励学生创新自主的发展等学习活动的各个环节提出明确的要求。通过研究在理论上应达到怎样的理想状态，形成具体的指标，最好以表格形式加以呈现。 3、利用信息技术培养学生主体发展性学习品质的途径和策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施以此来激发学习兴趣促进学习品质形成。 （1）、深化教学改革，转变教学方式，在学科教学过程中培养学习品质。要培养学生主体发展性学习品质，我们必需借助信息技术在平常的学科教学中进行实施。必须深化教学改革，使信息技术网络功能贯穿于课前预习、课堂教学、课后学习活动（课后作业的布置、批改、讲评等）中，体现主体发展性。例如，在课堂教学中怎样既充分利用信息技术刺激学生的学习兴趣又激励学生创新自主的发展，把看、听、想、做结合起来。 （2）、利用信息技术营造良好的校园文化氛围，充分发挥信息环境对培养学生主体发展性学习品质的促进作用。 （3）、利用信息技术建构学生的学习评价体系。优化学生的学习评价，构建主体发展性评价体系。 （4）、开发相关的电子校本课程。围绕本课题开发如《学习心理与学习方法》的校本课程。 （5）、加强家校合作，争取家长的积极配合，努力改善家庭学习环境。一方面，利用电视台积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，利用视频会议实施家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。 以个案分析为主，辅助行动研究。 1、个案研究法：本课题旨在通过利用信息技术对厌学学生个性心理的观察、监控、研究、矫正，促进学生积极、有效、自主地学习，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对学生进行教育档案管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般，为课题的研究提供典型的事实例证。根据课题的实际，对同一学科、不同班级，教师在课堂教学中所采用的教学理念、教学手段和教学方式以及学生的学习方式进行采集，分类研究，对比，分析，不断地发现问题，探寻解决问题的途径和方法。 2、行动研究法：是中小学教师开展教育科研的一种操作范式。从实际问题出发，采取行动研究法（计划——行动——观察——反思），边探索边行动，边行动边探索，不断研究、实践，解决问题，探索新理论，进一步指导实践。 3、文献研究法：搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，解决课题研究的理论依据，并从他人已有研究成果中获得有益启示和必要借鉴，明确研究方向。 理论成果： 形成培养良好学习品质的教育策略。 资源开发成果： 形成一系列的课题研究的课件、教学设计、视频课例等。（网站） 教学实验成果： [详情见工作报告附] 。（教育教研） 个人研究手册（网站）；形成培养良好学习品质的教育策略。 对将要学习的材料的大意和主要概念进行预习，通常是略读。 事先决定把注意力集中在某个学习任务上，忽略不相关的因素。 事先为将要执行的某个语言学习任务作好准备并演练语言结构。 事先决定把注意力集中在语言输入的哪些方面上。 了解有助