初步探讨影响学童自然科学习成就因素的排序.PDF

屏東師院學報第十四期 頁933－952 (民國九十年)，台灣屏東 初步探討影響學童自然科學習 成就因素的排序 何 偉 雲 * 摘 要 本研究目的是探討影響國小學童自然科學習成就重要因素之排 序。首先用文獻探討法，建構問卷調查表設計的依據，在收集數據之 後，結合群集分析與層次分析得出重要因素之排序。研究發現，學童 能否了解上課內容，是影響自然科學習成就的最重要因素。文中對排 序的結果進行了討論，並提出未來研 究及改進的方向。 關鍵詞：學習成就、群集分析、層次分析、排序。 *何 偉 雲 ： 國 立 屏 東 師 範 學 院 自 然 科 學 教 育 學 系 副 教 授 934 屏東師院學報 第十四期 壹、研究動機 過去，探討影響國小自然科學習成就這方面的研究眾多，國內外 學者分別從不同的角度，去探索影響學童學習成就的重要因素，像是 分別從家庭背景、學童語文與數學能力、自然科先前知識、性別、學 習態度與價值、認知及學習風格、期望、動機等因素來探討對自然科 學習成就的影響（Fleming and Ma lon, 1980, 1982 ）。至於，那項因 素才是影響學童自然科學習成就的主要 因素？何者次之？對於此根 本性問題的相關研究，著墨並不多。 此研究課題的困難之處在於必須發展可靠的排序方法。過去利用 因素分析，透過某因素在全部變異量中所佔的份量，來說明該因素對 自然科學習成就的重要性。但此方法存在盲點，因素分析是一種變量 之間的互依分析技術（analysis of interdependence ），並不牽涉到效 標（即學習成就指標），故在本質上與排序有不同的內涵。排序是直 接針對變量，探討其對效標的相對重要性，最後定出因素重要性之排 序。本研究目的之重點是，發展可行 的排序分析方法，至於影響學童 自然科學習成就因素之探討，可參考過去研究眾多的研究文獻。以下 是研究的進行步驟及研究結果。 貳、文獻探討及問卷設計理論建構 影響學童自然科學習的因素眾多，希望透過文獻探討，綜合過去 學者研究的結果，整理出影響學童學 習成就的可能因素，作為設計問 卷的依據。就一般重要因素來討論， 可分成以下幾部分： 一、學習興趣、學習態度與學習成就之關係 (一)學 習興趣與學習成就之關係 內在動機中的學習態度和學習興趣，是影響學童學習的重要因素 之一。過去研究認為，學業成就和學習興趣具有高相關性。學生學習 成功的科目，和最感興趣的一科有一致性 。當興趣發生時，學童的學 習情形就變得努力不懈而專心，當學習產生專心的意志，學習將是一 種樂趣，一種容易被接納的事物。學習失敗的情形，是因為學習內容 初步探討影響學童自然科學習成就因素的排序 935 受排斥的程度頗大。如果學習變成了易被接納的事物，學習的歷程就 變得順利，而能融合個體本身原有的知識架構。興趣就像學習過程中 的導航系統，能指引學習進入有效認知領域中，強化了學習。反過來， 若學習失敗，會使學生逃避學習、自卑、恐懼學習。 (二)學 習態度與學習成就之關係 在學習態度方面，研究也指出，學 習態度與內在動機之間具有強 烈的關聯性，是影響學習成就的重要因素 。一般而言，學童學習態度 比較積極，其學習成就比較高。學習態度能影響學習，是因為它具有 定向的功能，影響知覺活動及選擇反應，選擇個體所喜愛的，並全力 以赴積極學習。相反地，則個體逃避而放棄學習。學童學習態度的積 極與否，表現在面對課業及學習問題 的處理態度，其中責任感是積極 表現的主要動力，其和學業成就的關係是比較不受外在因素影響的。 因為責任感較強，在面對責任和問題時，比較無畏懼心態而能獨立學 習，尋求解決