学生学习动机与学业成就关联之研究教师创意-特殊教育研究学刊.PDF

• • 79 特殊教育研究學刊 民 卷 期 79-110 頁 106 42 1 ， ， DOI: 10.6172/BSE.2017.03.4201004 學生學習動機與學業成就關聯之研究： 教師創意教學的多層次調節式中介效果 蕭佳純 臺南大學教育學系教授 本研究是以個體層次之學習動機與總體層次之教師創意教學為自變數，探討 二者對學生學業成就的影響。透過對 78 位教師、1,808 位學生的調查，使用階層 線性模型（hierarchical linear modeling, HLM ）分析變數之間的關係。研究結果發 現如下：一、學生學習動機中的價值、預期、情感以及執行意志對學業成就有顯 著的直接正向影響效果。二、教師創意教學中的心胸開放以及問題解決對於學業 成就有正向的直接影響。三、教師創意教學中的心胸開放必須透過學生動機中的 價值與情感兩個層面去解釋學生的學業成就，而問題解決必須透過學生動機中的 價值、預期與執行意志三個層面去解釋學生的學業成就。四、教師創意教學中的 問題解決在學生學習動機中的預期構面與學業成就間具有正向調節效果，互動討 論在學生學習動機中的情感構面與學業成就間具有正向調節效果；換言之，價值 與執行意志是中介變項，而預期與情感除了是中介變項之外，其與學業成就之間 的關係也會分別被問題解決、互動討論所調節。針對上述結果，本研究提出相關 的討論與建議。 關鍵詞：多層次調節中介效果、教師創意教學、學習動機、學業成就 ＊本文作者通訊方式 (3687108@.tw) • • 特殊教育研究學刊 80 前言 被迫發展以考試為主的教育，甚至可能會促 成一場毀滅動機的教育旅程（Olsen, 2010 ）， 目前學生的學習歷程已經改變，舊式的 由此可知，學習動機攸關學生的學業成就。 教學方式已不足以達成有效教學，為了教導 因此，探究學習動機與學業成就間的關聯為 這一代的學生，教師必須發展更有創意的教 本研究動機之二。 學方式（Simplicio, 2000 ）。教師必須體認唯 許多心理學家認為動機是學習的先決條 有不斷創新與提升的課程安排和設計，才能 件，並指出動機在學生的學習方面具有促進 使其內容具有被教授的必要性（Lamas, Maria, 作用。而在學習上，「動機」是用來說明學 Gomes, 2010 ），由此可見創意教學的重要 習者發動和維持某種學習行為，以達到一定 性。目前臺灣關於創意教學之研究多以教師 目標的一個中介變量，它涉及興趣、需要、 為主體探討其影響因素（林碧芳、邱皓政， 驅力、誘因等現象。由此可知，學習動機乃 2008 ；許玫琇、張富鈞、鄭秀貴，2008 ；黃 是學習歷程中一個重要的中介變項。因此， 惠君、葉玉珠，2008 ；蕭佳純，2007 ），卻 教師的創意教學有無可能透過學生學習動機 鮮少以創意教學的最大關係者——學生為研 的中介而對學業成就產生間接影響，成為本 究對象，有鑑於此，本研究乃以學生為研究 研究動機之三。 主體，期能了解教師創意教學對於學生學業