【教案】物质跨膜运输的方式.docVIP

第4章 第3节 物质跨膜运输的方式 授课内容：物质跨膜运输的方式 授课教师： 苏会宁 一、教材分析： “物质跨膜运输的方式”是人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。 学情分析： 在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行探究学习，以此提高学生的分析总结能力。 三、教学目标： 知识目标： （1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。 （2）说出被动运输与主动运输的异同点。 （3）阐述主动运输对细胞的意义。 （4）正确解读坐标图与表格。 技能目标： （1）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。 （2）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。 情感目标： 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。 四、教学重难点： 教学重点： 1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐 教学难点： 三种跨膜运输方式的概念及区别。 五、教学方法：讲授法，引导法。 六、教学媒体：教科书、板书等 七、教学过程： 导言： 前几节课我们已经学习了细胞膜的结构组成，以及细胞内含有的水，糖类等物质跨膜运输的实例。作为生命体的基本组成单位，细胞无时无刻不在进行着一系列的生化反应，那么反应的原料如何运进细胞？代谢废物又如何运出细胞呢？让我们带着这些问题进行今天的学习。 教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图 物 理 上 的 扩 散 我们先来回忆一个初中大家做过的一个物理实验。在一个盛有清水的烧杯中滴一滴红墨水后会怎么样呢？变成浅红色的了吧！它是从高浓度到低浓度运动吧！大家一定很清楚这就是初中物理中的扩散试验，那么它具有什么特点呢？ 下面请同学们回答我几个问题: 1.这个过程需要借助外界帮助吗？ 2.这个过程需要能量吗？ 3.这个过程能从低浓度到高浓度吗？ 回忆初中物理知识 理解自由扩散的特点 回答：1.不需要 2.不需要 3.不能 通过熟知的知识转移到要学的知识上，用类比的方法学习便于学生理解。 引导学生发现扩散的特点，为后面讲自由扩散做好铺垫。 自 由 扩 散 那么，这种物质运动的方式会不会出现在细胞的跨膜运输上呢？答案是肯定的！上节课我们了解到像水、氧气、二氧化碳、甘油等小分子物质可以不需要外界力量的帮助就能直接跨越细胞膜，进入细胞。这种跨膜运输方式这就是我们今天讲的第一个跨膜运输方式———自由扩散。 我们把细胞中这种类似物理上的扩散运动的运输方式称为自由扩散。因此，我们可以总结出自由扩散的概念。 自由扩散：像水、二氧化碳、甘油等小分子能够直接由高浓度到低浓度进行跨膜运输类似于物理上的扩散现象，这种跨膜运输的方式叫做自由扩散。 那么，哪些物质能进行这种自由扩散呢？我们上课学已经学了一些自由扩散的例子。由于自由扩散过程没有借助其他外界力量，仅仅简单地通过脂双层，根据相似相容的原理，能够进行这种运输的，应该是具有脂溶性的物质，或者是不带电的小分子物质。 学生进行思维迁移由物理扩散联想到物质跨膜运输。 引发思考： 自由扩散类似于物理上的扩散运。具有不耗能，从高浓度到低浓度扩散的特性。 注意教师所强调的特点 思考并总结自由扩散的概念及特点。 思考，并认真听老师讲解。 激起学生疑问，提高学生学习兴趣。 提高学生总结能力。 根据已学知识进行分析问题，提高学生分析问题能力。 协 助 扩 散 协 助 扩 散 刚才介绍的自由扩散的例子中并没有葡萄糖，而上节课我们也已经了解到，葡萄糖并不能通过没有蛋白质的人工脂双层，那么葡萄糖是如何跨膜运输的呢？这就是我们今天要讲的第二种跨膜运输方式——协助扩散。我给大家展示一下跨膜运输的示意图大家仔细看，然后总结一下跨膜运输的特点。 葡萄糖的跨膜运输，并不是简单地通过磷脂层，而是需要在蛋白质的辅助下，才能顺利通过，我们把这种蛋白质称为载体蛋白。除了需要载体蛋白，我们还发现，这种运输方式，与前边的自由扩散比较，有两个特点是相同的，还有一个特点是不相同的，是什么呢？那位同学能说一下。 很好！这种方式同样也是顺浓度梯度进行的。由于需要蛋白质的辅助，我们将它称为协助扩散，请大家归纳一下协助