4～6年级小学生学习动机的结构分析.PDF

维普资讯 理科学 PsychologicalScience 2005．28(1)：183—185 I83 4～6年级小学生学习动机的结构分析 张 敏 雷开春 王振 勇 (上海市委党校学历教育部 ，上海，200233) (上海大学心理辅导中心，上海 ，200436) (深圳市教育科学研究所，深圳，518001) 摘 要 采用探索性因素分析方法，对 4～6年级小学生的学习动机结构进行了分析。研究结果表明：(1)小学生学习动机包括 回报动机、求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机 、实用动机七类。(2)男生在交往趋利动机 、生存 动机、 实用动机上动机强度高于女生，重点和非重点小学学生在七种学习动机上差异不显著。(3)四、五年级小学生的学习动机结 构 差别不大，六年级小学生开始形成具有长远社会意义的自我实现动机。 关键词 ：小学生 学习动机 探索性因素分析 其中男生 159份，女生 148份，然后对收集到的学习动机方式 1 前言 进行归纳和整理。 学习动机是激发并维持个体进行学习活动 ，导致其行为 2．1．2 专家访谈 朝 向一定学习目标的一种内在过程或 内部 心理状态…。学 对四位教育心理学专家进行访谈 ，了解他们对小学生学 生的学习动机直接影响着学生的学习态度和学习成绩 ，因而 习动机的看法并征询他们的意见。 它历来是教育工作者研究的重点 。 2．1．3 文献综述 近年来 ，国内对这一领域的研究 日益增多 ，但大多是介 广泛查阅有关学习动机的文献 ，参考各种 已有的学习动 绍国外有关学 习动机的理论 ，也有一部分经验探讨性 的研 机同卷或量表 。 究[ 】。对于学习动机的结构问题 ，除有人 曾对大学生和高 2．1．4 问卷题项的确立 中生进行过探讨外[ ，目前国内尚无其他实证性研究。关 在开放式调查 、专家访谈及文献综述 的基础上 ，我们对 于学习动机，有人按作用久暂将其分为间接的远景性学 习动 所得到 的资料和信 息进行 了梳理 ，最终得到 49类学习动机 机和直接的近景性学习动机 ，从来源出发又将之划分为内部 方式 ，制成封闭式的小学生学习动机同卷。该 问卷采用五级 动机和外部动机… ；也有人按学习动机作用的主次不同，将 评分法记分 ，要求被试进行 自我评 定。其 中，“完全不符合” 其划分为主导性学 习动机和辅导性学习动机 1【¨。包若维奇 记 5分 ，“比较不符合”记 4分 ，“不确定”记 3分 ，“比较符合” 则把学习动机分为两大类 ，其中一类与学习活动的内容和完 记 2分，“完全符合”记 1分。分值越小 ，动机强度越大 。 成学习活动的过程有关系 ；另一类和儿童与周围更广泛的相 2．2 学 习动机 问卷的取样测定 互联系有关系[】。Biggs和 Moose将学习动机分为 四类 ：外 随机抽取重庆、开封 、海 口及唐河地区九所小学 820名 4 部动机 ，指学生学习动机指 向 “学 习结果带来什么”，不指 向 ～ 6年级小学生作为被试 ，分别进行集中测试 ，剔除废卷后剩 学习过程，甚至也不指向学习结果本身 ；社会动机 ，学生学习 余有效问卷 725份，其中男生 358份 ，女生 367份；重点小学 的目的是为 了让 自己身边的某类重要人物 高兴 ，这时的学习 304份，非重点小学 421份；四年级 180份 ，五年级 412份 ，六 不是指 向物质结果 ，而是指向一种人 际关系或情感 的和谐 ； 年级 133份 。 成就动机 ，学生可能因为期望或通过和其他 同学的竞争并击 2．3 问卷的信度与效度检验 败