广东省高考英语阅读理解内容效度分析(2004-2010)-外国语言学与应用语言学专业论文.docxVIP

中文摘要 中文摘要 M. M. A. Thesis of Chongqing University I I PAGE PAGE IV 摘 要 2004 年秋，广东省 21 个地市 1000 多所普通高中开始实施新课标，成为全国 首批实施普通高中新课程实验的四个省之一。 2007 年该省进行了高中新课程改革 后的首次高考，按照《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）和广东 2007 年高考英语科考试大纲的要求，其题型结构和试卷容量等多方面有了较大的变化。 其中，阅读部分增加了信息匹配题，阅读时间从 35 分钟减为 25 分钟，阅读材料 由 5 篇改为 4 篇，问题设置从每篇文章 4 道题增加到 5 道题，但阅读部分的分值 不变，占全卷总分的 27%，因此广东高考英语阅读理解成为影响考生英语科考试 的重要因素。 本研究根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》（以下简称《教学大纲》） 和《课标》以及相应的考试大纲的要求，主要从测量学的角度，参照 Bachman＆ Palmer（1999）的任务特征模式，开展了教师问卷调查，探讨了 2004-2010 年广东 高考英语阅读理解的特点和内容效度。 本研究的主要结论如下： 第一：经过抽样调查改革前 2004 年与改革后 2007 年的阅读理解试题，对其 成绩进行数据分析，得出虽然这两年考试成绩有显著性差异，但阅读理解的心理 测量学属性整体上较理想，难度和区分度较合理，大多数题目能把各种水平的考 生区分开，对不同背景的考生测量具有很高的稳定性和一致性。 第二：2004 年到 2010 年广东高考阅读理解的大部分特点与相应教学大纲和考 试大纲较符合，比如体裁和题材多样，选材内容新颖，形式丰富；文章长度和阅 读速度设计合理；难度适宜,阅读技能覆盖面广。 第三：对广东高中 5 所高中 50 名英语教师进行问卷调查，主要从 07 年后教 师对英语阅读题型变化所持态度，改革后阅读部分能否准确测量学生相应的阅读 能力，改革后阅读部分难度、时间、分值分配等方面进行调查，结果显示，绝大 部分教师认为改革后的题型，时间分配方式较合理，改革后的阅读理解是较好的 阅读能力测试方式。 第四：改革前后阅读理解的变化体现了《教学大纲》到《课标》的平稳过渡， 相对而言，改革后所选材料的题材更丰富；体裁更偏向议论文和说明文，结构完 整，观点清晰，单一的故事性文章减少；高层次结构的文章增加，篇章更连贯和 合理；阅读材料的难度不断增大；文章长度和阅读速度要求大幅度提高；更加强 调考查考生判断推理的能力。 但是，分析中也发现一些问题，如 2004 和 2007 年都有个别题目区分度欠佳 的问题，改革后个别年份的信息匹配题的难度控制有待完善。 关键词：广东高考英语，阅读理解，内容效度 ABSTRACT ABSTRACT M. M. A. Thesis of Chongqing University III III PAGE PAGE IV ABSTRACT In the autumn of 2004, more than 1,000 high schools in 21 cities in Guangdong Province began to administrate the new curriculum innovation, and Guangdong Province had become one of the first four provinces on the national new curriculum experimental implementation. In 2007, the first entrance examination to college was administrated after the new curriculum reform in Guangdong. According to the requirements and outlines of the English Curriculum Standards (experimental) for Senior Secondary Schools (2003)(hereinafter referred to as the “New Curriculum Standards” and the English Testing Syllabus in 2007, great changes have taken place on the paper structure and testing scale, among which, the matching test in reading part is newly ad