循序渐进,逐步探究,善用培养创客思维.pdfVIP

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2019-08-01 发布于天津
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循序渐进逐步探究善用实验培养创客思维初中物理探究凸透镜成像规律教学案例上海市周浦实验学校周瑜一案例背景在基础学科中物理教学担负着学生科学实践精神和能力的培养这与新时期国家所倡导的大众创业万众创新是一脉相承的然而现实物理教学中学生的物理学科的实践能力不容乐观学生对物理学科的认识仅仅局限于实验和做题提升学生物理学科素养的方法似乎窄化为题海战术所以学生创新意识和能力不强自然也就在情理之中初中物理课程标准总目标与创客学习都注重培养中小学生的创新能力和创新精神都提倡在做中学在做中培养学生的创新意识在初中物

循序渐进，逐步探究，善用实验培养创客思维 ——初中物理《探究凸透镜成像规律》教学案例上海市周浦实验学校周瑜一、案例背景在基础学科中，物理教学担负着学生科学实践精神和能力的培养，这与新时期国家所倡导的“大众创业、万众创新”是一脉相承的。然而，现实物理教学中，学生的物理学科的实践能力不容乐观，学生对物理学科的认识仅仅局限于“实验” 和“做题”，提升学生物理学科素养的方法似乎窄化