幼儿教师和保育员精品课程.ppt

1、健康的身体是搞好工作的前提 2、教师的心理素质影响幼儿的个性品质 教师工作方式 教师性格表现 教师工作表现 幼儿的具体表现 专制型 情绪欠稳定、主观武断、易冲动 凡事要幼儿按自己所说的做 守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强 放任型 缺乏独立性、自信心 对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断 大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力 民主型 心胸开阔、思维敏捷、情绪稳定、善于自制 对幼儿充满热情、工作主动、处事机智灵活 守纪律、有礼貌、与人亲近，能友好相处 （三）较为扎实的教育理论和文化知识 教育观念——教育行为(态度、目标、内容、方法)——幼儿发展方向（教育效果） Q：在校学习的教育理论知识包括哪些？ 幼儿保健学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程设置等。 举例：有一教师带幼儿到户外玩，一幼儿发现有几条虫子在树干上爬，爬着爬着虫子不见了，急着问老师，老师撬开树皮，让幼儿观察虫子，老师告诉幼儿什么样的树皮下有虫子，什么样的树皮下没有虫子，此知识老师在一本生物书上看到的。 这说明教师还需要什么素质？ Q1：幼儿教师的教育内容包括哪些领域？ （全面教育，涉及科学、社会、文学、艺术、健康） Q2：那幼儿教师是不是某一学科的专业教师？ Q3：幼儿教师要具有广博的文化知识吗？为什么？ （教什么） Q：有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。这种说法对吗？ 幼儿教师这一职业的“双专业性”体现在哪些方面？ “教什么”——知识的专业 “如何教”——技能的专业 Q：幼儿教师与一般教师的教育内容不同表现在哪方面？ （四）具有多方面的能力 如果一名幼儿来告状，说“他不让我骑小三轮车”，教师如何回应、处理？ 非专业人士：出什么事了？怎样迅速解决这场纷争？ 专业教师：利用此情此景，帮助幼儿学习什么？如何给予帮助？ 幼儿教师的能力 一、观察及了解幼儿的能力 Q：为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？ 观察的种类： 1、随机的观察 捕捉信息（动作、表情、语言）——做出正确的判断——正确的反应 举例： 有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。 练就较强的随机观察能力的方法： 眼睛如同鹰眼般敏锐，以最快的速度捕捉到最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解某个行为的意义，做出及时的反应。 2、有计划的观察 有计划观察的步骤准备 ！拟定观察项目 ！列出观察要点 ！选出有代表性场景 ！观察并记录 ！分析 ！设计因材施教的方案（教育的个性化） 二、组织管理班级能力 幼儿园班级管理能力主要有哪些 ？ 二、组织管理班级能力 1、制订班级工作计划能力 2、创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力 3、建立一个良好班集体 4、分组及指导各小组活动的能力 5、组织活动并评价幼儿的能力 如何建立一个良好的班集体？ 1、确定班级教育目标 2、树立良好班风 3、建立班级常规 4、维持正常的教育教学秩序和纪律 Q：复习：根据面向全体，照顾个别差异的原则，可以采取哪些组织形式促进全体幼儿得到更大可能的发展？ 集体活动、小组活动、个别活动 　　每一种形式的活动都有它的优、缺点，应灵活地结合运用。 　　实践中，集体活动的比重较大，所以组织、管理集体活动的能力是教师一项重要的能力。 Q1：如果在集体活动中出现组织不良，导致纪律混乱，出现不良行为等问题，该如何处理？如何防范？ 1、预先制定活动规则——违反规则所承担的后果——提高自律能力。 2、加强师生交流——加强教育过程监控 Q2：如何提高教师的组织管理能力？ 设计——行动步骤——认真实施——总结提高 三、沟通能力 沟通能力是幼儿教师的基本功 教育是与人打交道的工作，而且幼儿教师的教育对象有它的特殊性。 你从中感悟到了什么？ 有一个小孩叫迈克尔。他的两个姐姐继承了父亲的运动基因，从小就加入了“北巴尔的摩水上俱乐部”练习游泳。因为姐姐的缘故，迈克尔在7岁时第一次去俱乐部学游泳。 但是医生告诉迈克尔的母亲，迈克尔患有注意缺陷障碍伴多动症。这是一种遗传病，人群发病率约为5%，一般在5岁前发病，特征是在需要认知参与的活动中缺乏持久性，易由一项活动转向另一项，但哪一项也完不成；患儿身体活动过度、控制不佳、粗心大意、易出事故，同 时伴有认知、运动或语言发