信息技术在课堂中的应用.pptVIP

小结 对于多媒体在高效课堂中的应用，我还在摸索，我已经清楚了公开课的种种不足。我将带着诚心继续向各位老师请教，在实践中逐步完善自己。 * * * a c b 我 是 这 样 设 计 的： 前一天布置任务，学生提前预习，课上充分运用信息技术，用短而精的PPT迅速带领学生回顾，在我的引导后学生再次研读课本，完成导学案。 请你听我说 本节课 命题 下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？ 1、对顶角相等； 2、画一个角等于已知角； 3、两直线平行，同位角相等； 4、a、b两条直线平行吗？ 5、温柔的李明明； 6、玫瑰花是动物； 7、若a2＝4，求a的值； 8、若a2＝b2，则a＝b。 否 是 否 否 是 否 是 是 √ 对事情作了判断的语句是否正确？ √ × × 得出结论 一、多媒体有利于激发 学生学习的兴趣 在命题这节课中，课堂初我向学生展示了7句话，让大家一块探究是否对事情做出了判断。其中有数学知识，也有生活中的语句。多媒体的应用调动了学生学习的积极性。 二、多媒体有利于 提高教学效率 对于命题这节课，重点在于判断真假命题，找出命题的题设和结论，学生在课本上很难找出范例，通过多媒体，我能清晰地向大家展示出来，同样，对于命题的一般格式，学生不理解怎样适当添加如果…那么…，我多媒体举出范例“熊猫没有翅膀”。和学生一块完成改写，在生活语言中既学习了数学知识，又不使得课堂那么枯燥。 命题一般都写成“如果…，那么…”的形式。 “如果”后接的部分是题设， “那么”后接的部分是结论。 如命题：熊猫没有翅膀。改写为： 如果这个动物是熊猫，那么它就没有翅膀。 注意：添加“如果”、“那么”后，命题的意义不能改变，改写的句子要完整，语句要通顺，使命题的题设和结论更明朗，易于分辨，改写过程中，要适当增加词语，切不可生搬硬套。 得出结论 三、多媒体有利于扩充课堂容量，节省时间 对于命题，理论性较强的数学知识，要使学生真正理解，就得多举例子。而板书太过浪费时间。多媒体就弥补了这节课例子太多，板书太慢的难题。学生能快速看到命题，进行分析。 课堂在优缺同行中渐行渐远 ppt课件在我的教学中起到了积极的促进作用，但在应用课件时，我却忽视了学生自主探索的需求，我还为自己的“讲解”起了一个好听的名字，叫“引导”。我重视了多媒体的应用，却让高效课堂变得有了重新回归旧课堂的感觉。虽然也是以学生的“练”为主。 以上也是我课堂的优缺点 猜想并讨论