《胖乎乎的小手》 教学设计.docVIP

6、《胖乎乎的小手》教学设计 （第二课时） 陕西省神木县第三小学 胡 霞 【教材依据】《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 一、设计思路 1、指导思想： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。 2、教学目标： 知识与能力： （1）认识“胖、喜”等13个生字。 （2）正确流利有感情朗读课文。 过程与方法： 以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。 情感态度价值观： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 现代教学手段的运用： 运用课件辅助教学，增加课堂趣味性，营造轻松的学习氛围，使教学内容更加生动、直观，易于理解、感悟。 3、教学重难点： 本课的教学重点是认字和朗诵课文；难点是通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家人。 二、教学准备 以相关课文图片、朗读录音和歌曲视频等为素材制作课件。 三、教学过程 （一）游戏激趣，揭题引文。 同学们，你们喜欢智慧树里的红果果吗？今天，红果果要带我们做一个游戏《手指变变变》，大家想不想一起学呀？(播放视频)同学们的手指真灵活，上节课，我们学习了一篇与手有关的课文——《胖乎乎的小手》。（板书课题） （二）趣味活动，巩固字词。 1、读生字。（课件出示生字） 胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情 指名读、齐读 2、读生词（课件出示生词） 胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情 小组读、齐读 3、小游戏：我会认（课件出示认词语） 4、完成“我会猜” （课件出示猜谜语） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 替——两个大丈夫坐在太阳上 鞋——皮革老板拉来两筐土 等——寺庙上长竹子 张——射箭的弓拉长了 情——清清流水入心田 （三）创设情境，指导朗读。 听课文朗读，联系课文说话： 1、全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手） 2、兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？ 你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 3、生交流所划的三句话。 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 请用上“因为……所以……”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。 4、指导朗读（出示课件三句话） （1）胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？ 生带感情读爸爸的话。（重读拖鞋，语气上扬） 请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读） （2）兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？ 谁愿意读读妈妈说的话？生读。 课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？ 生读妈妈说的话。（重读手绢，笑着读） 现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读） （3）除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀？（姥姥） 姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀？——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。 读姥姥的话时应该注意什么呢？（重读痒痒，夸奖的语气） 师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读） 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气） 6、除了爸爸妈妈姥姥，这位是谁呢？ 课件出示老师图片：老师去兰兰家家访了，看见这幅画，笑眯眯地说“这