幼儿文学第二章 儿歌-f版学科介绍课程讲述.ppt

第二章 儿歌;比如，在杭州地区流传着这样一首童谣： 一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪， 三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡， 五松打虎井阳冈， 六文龙双枪是虎将， 七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良， 九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。 ;在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民间故事，极具好奇心的孩子们对这些民间故事中的传奇人物充满了兴趣。 同时，这首童谣每句句尾押“ang”韵，念来响亮明朗，因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。　 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧;就我们最熟悉的摇篮曲童谣《摇啊摇》而言，仅在杭州地区，它就已具有了多个版本，而它产生时的最初的功能、作用在流传中也发生了改变。 ①摇啊摇，摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝， 一只馒头两块糕/又有团子又有糕。 ;②摇啊摇，摇啊摇， 摇到???婆家（gō）， 外婆叫我好宝宝， 一包糖，一包糕， 给谁吃（béi dǎ níng qiē）， 给我个（béi ǎn gè ）心肝宝贝囡囡肉肉吃（niō nid qiē）。;④摇啊摇，摇到外婆桥， 外婆请我吃年糕， 糖蘸蘸，多吃块； 盐蘸蘸，少吃块； 酱油蘸蘸，我弗要吃。 以上四首《摇啊摇》是在江浙一带流传比较普遍的版本，它们仍是母亲或外婆用来哄孩子入睡的摇篮曲。内容浅显、单纯，其中前三首压“ao”韵，念来琅琅上口，富有节奏感和韵律美，第四首有多次换韵，语言模拟了儿童的说话口吻，充满了无限的童趣性。 ;二、儿歌的发展概况 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”“婴儿歌”“孺子歌”等称谓。 古代：被当做“诗妖”。掺入强烈的政治色彩和迷信色彩。 明代：社会对儿歌的认识有了变化，出现由吕坤个人收集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。说明对儿歌的创作和研究有较大的突破。 清代：提出了儿歌是“天籁”的观点，对儿歌的特点有了较为清晰的界定：天真、活泼、自然。出现《天籁集》、《北京儿歌》等，还被介绍到欧美。 ;二、儿歌的发展概况 五四时期：我国现代意义上的儿歌得以产生，五四新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌”作为专业术语固定下来，儿歌的研究不止于收集，开始了专门的创作。如《卖布谣》（刘大白） 新中国：50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学史上。有一批儿歌作家：鲁兵、圣野等。80年代开始，儿歌更有新发展。 ;三、儿歌的功能 （一）增添幼儿生活的乐趣 荡秋千 小朋友们真勇敢， 一上一下荡秋千。 你像鸟儿飞上天， 我像鱼儿往下钻。 ;画妈妈 小铅笔，手中拿， 今天我来画妈妈。 画双眼睛小秘密， 花个嘴巴笑哈哈。 明天要去幼儿园， 要是想妈妈， 我就看看这张画。（寒枫） （二）陶冶幼儿的性情：美好情感、行为习惯、审美情趣、健康态度。 ;（三）开启幼儿的心智：认识自然、社会、自己。 小蝌蚪 小蝌蚪儿小尾巴， 游来游去找妈妈： “妈妈，妈妈你在哪？” “来了，来了，我来啦！” 来了一只大青蛙。;袋鼠 袋鼠妈妈， 有个袋袋； 袋袋里面， 装着乖乖。 噢!噢! 妈妈和乖乖， 相亲又相爱。（吴钺） ;水仙花 水仙娃娃， 接到我家， 爱喝清水， 不吃泥巴。（圣野） ;（四）培养幼儿的语言：发音、词汇、句子、描述能力。 刷牙 牙刷能刷牙， 刷牙用牙刷。 华华又牙刷不刷牙， 花花用牙刷会刷牙。 华华和花花， 谁是好娃娃。（钱德慈）;第二节 儿歌的特点;穿衣歌（i韵） 花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。 还可通过词语、词句的回环重复及直接模拟声响来达成音韵和谐。——选读21 ;节奏：通过句式的修整、变化，句子字数的变化来形成音乐感。 可以通过有规律的出现一定数量的音节来形成一定数量的节拍，使诵读时有自然的停顿，即为儿歌的节奏。 如：整齐的三、四、五、六、七言和三三七言。 不整齐的杂言。;二、通俗易懂，篇幅短小 吃饭不挑剔 小羊爱吃草，小鸡爱吃米， 小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。 我是好孩子，吃饭不挑剔。（王兰英）;三、趣味性、娱乐性强 母亲给婴儿年摇篮曲，追求的是愉悦婴儿；是指恬然入睡。 儿歌还可与游戏和之，即使高声吟唱绕口令、颠倒歌、连锁调、字头歌等形式的儿歌，也首先满足音韵节奏上的乐趣，满足听觉上的快感。;光头 光头光头，下雨不愁， 人家有伞，我有光头。 又油又黑，又光又亮， 雨水不沾，天下敢走。 ;第三节 儿歌的分类及传统艺术形式;问答歌 谁会飞，鸟会飞， 鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑