幼儿园导入学科介绍课程讲述.pptVIP

;　　1、悬念导入法 这种方法就是教师在幼儿活动前结合所教内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之中，从而产生渴望了解和学习知识的强烈愿望，为幼儿创造出积极探索知识的最佳教学情境。; 实例二 中班科学活动《风娃娃》，一位老师是这样导入的：出示一只点亮的蜡烛，问幼儿： “用什么办法可以使蜡烛熄灭？”（吹气） “为什么吹气可以使蜡烛熄灭？”（吹气有风） “小朋友，现在教室里有风吗？请小朋友想一想。怎么样就会有风了？”（幼儿用各种材料扇动或用手、口产生风） “你刚才用什么办法产生了风？”（幼儿抢答） “小朋友，为什么可以产生风？” 这位老师用了什么导入法？是如何运用的？ 这位老师是沿着“空气——流动——产生风”这一脉络，通过“设问、追问、反问”层层导入新内容的。 ;2、问题导入法： ; 实例三： 在“认识磁铁——水族馆”活动中，幼儿由辅班教师扮演的磁铁老人带入磁铁城游玩，磁铁玩具城有许多磁铁玩具：沙漠探宝、会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、小猴爬树、小戏台等。幼儿自由玩耍几分钟。教师着急幼儿问：磁铁能不能吸引水中的铁物体？“引入本次活动。;实例四 一位优秀教师组织的认识蚯蚓活动。考虑到蚯蚓外观不雅，平常幼儿对其有厌恶甚至恐惧心理。对此，老师精心自编了一个类似《小蝌蚪找妈妈》的故事作为开始环节。故事大意是：小松树一觉醒来，感觉睡得很舒服，原来不知是哪位好心的朋友帮助他将自己周围的泥土松的的软软的。小松树决心要找到这位好心的朋友要谢谢他，经过一番周折，终于找到了——是一条正在松土的蚯蚓。故事一讲完，教师就提出问题：“小朋友，你们想不想认识小松树的朋友——蚯蚓呢？”引入正题。 ; 4.故事导入法 教师所讲故事、所用儿歌和谜语等，应与教学内容紧密相联，使其成为教学过程的有机组成部分； 注意故事、儿歌 和谜语的科学性、趣味性和思想性。;实例五 《摩擦起电》活动，教师首先出示一根塑料棒，说:小朋友，今天老师要给你们表演一个魔术，把塑料棒放进有彩色纸屑的玻璃杯，边演示边说：你们看，塑料棒上面有没有纸屑？老师把塑料棒与绸布来回用力摩擦一会，再放进玻璃杯，边演示边说：小朋友，瞧仔细了。咦。塑料棒上面——,然后提问：“为什么 塑料棒与绸布相互摩擦后会吸起来纸屑呢。”引入正题 ┃ ;五、演示导入法 运用时注意： 充分做好准备 演示内容与方式紧扣主题 演示与幼儿多种感官相结合，与教师语言指导相结合。;实例六 幼儿学会了用柠檬酸粉与苏打粉制作汽水。本次活动是《跳跳豆与跳跳糖》。活动开始，老师请小朋友回忆：怎样制作汽水？小朋友制好后，教师出示黄豆，请幼儿想一想，试一试：怎样能让黄豆为我们跳舞？; 6.衔接导入法 在运用时需找准新旧知识的连接点，如上例，教师就找准了旧知识（制作汽水）和新知识（豆子在汽水中随气泡上升下降的连接点，柠檬酸与苏打水混合于水中产生气泡。; 下面是《幼儿园社会教育》的图片，请任选一图片，设计活动导入。 图片一：《我不耍赖皮》 图片二：《我替朋友说说话》;案例3 大班艺术活动《玩具进行曲》 ;案例2 《学习8的组成》;;;谢谢大家!