幼儿园常规训练学科介绍课程讲述.ppt

幼 儿 园 常 规 训 练 幼儿园为什么要有“常规” 幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。 保证幼儿的安全 建立良好的班级活动秩序 帮助幼儿养成良好的习惯 促进幼儿自律能力的发展 培养常规时应注意的问题 要建立平等的师幼关系，发挥幼儿主体性 教师间要协同一致，形成合力 教师要以身作则，言传更要身教 尊重年龄特点，方法要适宜 培养常规的基本方法 树立榜样激励法 巧言妙语引导法 创设环境提示法 儿歌、歌曲巩固法 游戏引发兴趣法 表扬奖励强化法 发现问题讨论法 轻松教，巧培养——一日常规串串烧 怎么样，现在大家对常规这个法宝有了一个初步的认识吧！接下来，我们还会告诉你，该如何做，就能轻松地让这个法宝快乐地运转起来。 问题及对策 很难说“再见”？——不要太强求 来园不高兴——转移注意力 不愿问好？——老师主动打招呼 丢三落四——制作“提示图” 经常迟到？——环境暗示 无所事事？——开展晨间游戏 遇到“爱聊天的家长”——再约时间 儿歌1： 宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑。相互问声早晨好，都夸宝宝有礼貌。 儿歌2： 公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到。问老师，早晨好，大家夸他有礼貌。 常规二：点名——今天我来了 常规要求 能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。 逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 问题及对策 不敢回答？？——在游戏中点名 没意思？——换种方式来点名 点名字—不说话，安安静静来坐下 点到谁—谁说到，声音就像百灵鸟 常规三：洗手——正确活洗手更健康 常规要求 能够按正确的方法洗衣手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手脏时能主动洗手。 人多时，知道按顺序洗衣手。 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。 问题及对策 不会洗？——反复强化 用儿歌如：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手来比一比，谁的小手最干净”。 不认真？——用事实说明问题 边洗衣边玩？——加强引导 忘记排队？——贴个小标志 忘记卷袖子——先来玩个小游戏 太集中？——分散进行 儿歌： 挽好小袖子，露出小手腕；打开水龙头，冲湿小小手。 关上水龙头，拿起小肥皂；手里转三圈，放下小肥皂。 先搓小手心，再搓小手背；搓搓指甲缝，还有小手腕。 打开水龙头，泡泡冲干净；关好水龙头，合手甩三下。 打开小毛巾，擦干小湿手；小手洗净了，细菌跑掉了； 小手要勤洗，我们都健康。 排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，小小香皂手中拿，指尖指缝都要洗，洗完关闭水水龙头，节约用水记心底，小手擦干要牢记。 常规四：擦手——游戏中把手擦干净 常规要求 学会正确使用毛巾 能够将手擦干 问题及对策 不会擦？——边玩边学 毛巾团成团？——边擦手边说儿歌 小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手。用完把你送回家，干干净净不乱丢。 常规五：进餐——我要快快长大 常规要求 会正确取餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。 进餐姿势要正确：身体坐正，双脚放在自己的椅子前面，胸脯紧贴桌子，并正确使用餐具（一手扶碗，一手拿勺，小班会使用勺进餐，中、大班会使用筷子进餐）。 安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到“三净”（餐具、桌面、衣服都干净）。 用正确的方法表示自己的需要（如，举手代表添饭、双手合起来表示要添汤）。 餐后按顺序做事：清理桌面、送餐具、擦桌子、漱口。 逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 问题及对策 等着喂？——用游戏化的语言鼓励幼儿 饭量小？——小盛勤添 不爱吃？——多种方式来引导 不会用筷子？——用幼儿感兴趣的方式来学习 掉得哪儿都是？——放个公用垃圾盘 不会收放餐具？——贴个标志 摸摸这，摸摸那？——玩手指游戏 我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾， 不挑不拣样样吃，个子长得高又大。 常规六：擦嘴——不当“小花猫” 常规要求 能够按照正确的方法擦嘴。 擦嘴后，能将用过的口布或纸巾放回固定的地方。 问题及对策 不会擦？——多提示 擦下干净？——照镜子 没有兴趣？——游戏口吻来引导 小小纸巾双手托，对准嘴巴轻轻合， 变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折， 照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。 常规七：漱口——“咕噜咕噜”真有趣 常规要求 能够接适量的漱口水，最少漱两次。 漱口后，对准水池吐出水。 问题及对策 不会漱？——多体验 太马虎？——亲自看一看 吐到镜子上？——对准再发射 儿歌1： 手拿小花杯，喝口清清水。 抬起头，闭上嘴。 咕噜咕噜咕噜咕噜，吐出水。 儿歌2： 饭后接杯清清水，送到嘴里咕噜噜，吐出饭菜小渣渣，再把小嘴擦干净。 常规八：喝水——多喝水更健康 常规要求 知道