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《综合性学习：走进信息世界》教学设计 台州学院13小学教育实习生陆佳欣 教材分析 本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。这是继五年级上册《傲游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 教学目标 知识与技能：认识“烽”“侯”等19个生字; 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。 情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。 教学重难点 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。 初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。 教学过程 第一课时 【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。 遨游王国，引出主题 遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王国。 提问并交流：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。 引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动---走进信息世界。 【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。 整体浏览，初步感知活动建议和阅读材料 快速浏览本组教材，感兴趣之处可以读得细致些。 交流浏览教材后的感受：（从了解的内容、产生的疑惑、活动建议） 【设计意图】：本组综合性学习内容较多，学生快速浏览本组教材，故对所学内容有整体的了解；且在了解的基础上，学生的困惑、疑问和活动建议，基于学情，这些都是活动计划的重要组成部分。 小组交流、讨论、制定计划 以小组为单位，基于了解活动的基础上因地制宜，制定活动计划。 小组立足本组教材，重点探讨单元导语、活动建议、结语，讨论开展什么形式的活动。 商榷一致后填写活动计划表 走进“信息世界”活动计划 By-----------小组 小组成员------------------------ 活动日期 活动内容 活动准备 活动形式 活动步骤 预期效果 活动 负责人 【设计意图】新课标要求第三年段的学生可以策划简单的校园活动和社会活动，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。本模块以小组合作的形式，旨在培养学生的合作意识，每个活动都设置一个活动负责人（尽量不重复），组内合作的形式下尽可能提供给每个学生锻炼的机会。 组间交流，集思广益 每组选择一个活动进行汇报 汇报人汇报自己小组的活动计划，组员随时回答台下的提问。 台下组认真倾听，查漏补缺，做好记录工作；随时提出质疑。 基于汇报交流，小组对活动计划做相应合理修改 计划成形，正式颁布：小组内人均一份，装订成册。 【设计意图】组间交流，相互借鉴、相互质疑、相互修改，不仅符合新课标中的使学生乐于参与，敢于发表自己的意见；更有助于学生在集思广益的基础上，加深对本次综合性活动“走进信息时代”的理解，并不断修改本组的活动计划，使之臻于完美！ 板书设计 走进信息时代 制定活动计划 汇报交流 第二课时 【教学目标】：1. 认识阅读材料中的14个生字，大致了解每篇课文大意。 2. 对比阅读《古人传递信息的故事》《因特网把世界连成一家》，根据任务筛选、处理相应信息，了解古今信息传递方式的变化及相应特点。 出示计划，明确任务 回忆集思广益的活动计划中的第一项活动与活动建议一。 交流归纳任务：了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响 我们一起走进今天的综合性学习，一起阅读《古人传递信息的故事》《因特网把世界连成一家》。 【设计意图】：以上节课学生制定的活动计划作为导入，激发学生的学习兴趣；且该集思广益的计划步骤清晰，层次分明，更好地使学生明确本节课的学习任务。 快速阅读，筛选信息 带着问题阅读：古代的信息传递方式有哪些？各自的特点是什么？现代因特网传递信息有哪些特点？在文章中找住相应的句子。 课堂交流 古代信息传递方式及各自特点 我们的先人就已经利用烽火传递信息了。（中国，亚洲） 提问：利用烽火传递信息这样的信息传递方式有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？谈谈你的感受。（不精确；各路诸侯…….才知道上当受骗；然而各诸侯……个个按兵不动） 他拼命跑了40多千米，只为了