一师一优课《刘姥姥二进荣国府》教学设计郗婕.doc

《 刘姥姥二进荣国府 》（节选）教学设计 教材版本：长春版小学语文六年级下册第九单元 执教教师：长春市第103中学小学部 郗婕 教材内容分析： 课文节选我国四大古典名著之一的《红楼梦》第四十回。《刘姥姥二进荣国府》主要描写了刘姥姥二进荣国府时，凤姐和鸳鸯拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的场面。《刘姥姥二进荣国府》一文，作者语言精练，用词准确、恰当，描写生动而传神。通过对重点词语的理解，透过人物的动作、神态的描写去把握人物的个性特征。 学情分析： 本课节选我国四大古典名著之一的《红楼梦》第四十回。学生对于课文出现的人物不熟悉，人物性格不够了解，体会课文半文半白的语言形式有一定难度。因此，课前要安排学生阅读名著相关章节很有必要。 教学目标： 知识与技能目标： 认识4个生字，会写6个生字。在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。 情感态度目标： 体会名著的魅力。 教学重点： 根据不同人物不同的笑态推测人物的性格。 教学难点： 体会半文半白的语言形式，了解作者是怎样把场面写具体的。 教具准备： 1.教师准备：提前两周安排学生读《红楼梦》第六回、第三十九至第四十二回、第一一三回、第一一九回、第一二〇回。 2.学生准备：预习课文，自学生字词；读一读《红楼梦》中的相关篇目，可观看《红楼梦》中的有关片段，了解本文中相关人物的特点。 教学过程： 一、播放录像，激趣导入： 1.简单交流四大名著之一的《红楼梦》给自己留下了什么印象。 2.介绍《红楼梦》的作者及创作背景。 3.了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥 事件：二进荣国府 地点：荣国府 节选：不是完整的原文，截取的是《红楼梦》第四十回中的片段。） 4.请学生观看《刘姥姥二进荣国府》的录像片段， 【设计意图：学生是教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理、 认知规律，从生动、直观的形象思维入手，这样通过实景再现，让学生真实感受刘姥姥及荣国府不同身份人物的不同笑态有了最直观的认知，对这一情节留有初步印象，为下面的学习做好铺垫。】 二．走进课文，了解课文主要内容。 1.引领学生默读原著第四十回的内容，请学生用一两句话概括课文讲了一件什么事。 2．朗读课文，注意读准字音。注意句子通顺、连贯。 3．注意发现学生难于读顺的语句，引导学生借助书后的注释，或通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺。其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解。（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间） 【设计意图：朗读是学习课文重要的环节，只有把课文读通了，读顺了，才能更好地学习课文，更好地理解作者表达的思想感情，更好地锻炼和培养学生的语文素养。】 三、再读课文，感知主要内容。 1.浏览课文，明确那些人“笑”。 （要求：学生快速浏览课文，除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，把它们的名字用符号笔标出来。） 2.默读课文，抓住重点词语，推测人物性格。把写“笑”最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读，做简单的批注。 3.小组交流、探究： 在作者笔下，每个人的“笑”又有什么不同特点呢？ 再一次播放视频，让学生充分体会由于身份、地位、性格、心理、年龄等的不同，人物各有各的笑法。 【设计意图：运用视频工具使情景再现，能让学生们直观地感受到情节的生动性，有助于学生理解人物性格。】 4.全班交流汇报。 请学生说一说：谁的笑最有特点？结合自己圈画的重点词语讲一讲。还可以结合相关资料体会人物性格。 四、采用多种朗读方式进一步加深感受。 如分角色朗读，可以充分理解人物性格。 五、回顾全文 　 鼓励阅读过原著的同学将精彩的片段讲述给同学听。 六、激发兴趣阅读原著。 回家阅读《红楼梦》的第三十九至第四十二回，感兴趣地还可以完整地读一读这部名著。 【设计意图 ：留此项拓展阅读人物，目的是将名著阅读走向深入，更好地把握和理解作者的情感和写作目的。】 板书设计 湘云 老刘、老刘…… …… 妙语 众人大笑：丫环们 《刘姥姥二进荣国府》 …… （节选）