六年级小学语文复习策略.doc

. .. 小学语文毕业复习策略 小学语文毕业总复习到底应该怎样搞？作为教师有时也很迷茫，要么是有的是“东一榔头，西一棒槌”；要么是“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪”；还有的是让学生机械重复“昨天的故事”，更有甚者是大搞“题海战术”……其实，最为关键的是：明确底数，探索规律，总结方法。下面我简单说说小学语文复习策略。 一、复习范围：六年级语文上下册。一般来说，上册占30%以内，下册占70%以上。难度系数基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。 二、复习方法：1.以六年级下册教材为主，适当兼顾上册内容，在教材的基础上进行综合运用；2.可以采用先分类复习，再综合复习的方法进行。 三、温馨提示： 以课本为蓝本，在课本的基础上进行分类与综合复习。 注重语言文字的运用。 在运用的水平上，指向正确与灵活。如：字词。认清字形，读准字音，掌握字形，了解汉字的基本意义，能够在具体语言环境中加以运用，能够借助字典词典等工具书查检字词等。语言文字运用指向灵活，是指在具体语言环境中交际表达能够做到随机应变。在语言文字运用水平上，正确意味着规范，灵活意味着创新。前者是底线，后者是创新。 2.在运用的思维上，指向方法和过程。要引导学生必须掌握学习语文基本方法或策略积极主动地去获取知识，形成能力，提高素养，体验学些快乐，感受成长的过程。例如：（1）给你一段文字，给加线的句子做批注，教给学生学习语文的方法。（2）理解句子意思，然后填空。“在我心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”演变成：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育感染着学生；老师像大树一样，为学生这是风挡雨，解决学习生活中的困难，爱护着学生；老师像海洋一样， ， ， ：这都体现做题必须要有一个思考的过程。 3.在运用的渠道上，指向生活和实践。语文的实际运用，不能脱离生活，必须让学生在听说读写活动以及文学活动中大量积累语言，运用语言，使之能够体会，把我运用语文的基本规律，例如：（1）先补充诗句或者词语，再具体语境中填写诗句或词语。（2）把书的名称与故事情节对应。（3）与重大事情相连，写口号标语等。 4.在运用的表现上，指向个性和多元。这个一般表现在学生习作上，在习作中要鼓励学生勤于动笔、乐与表达、展现个性，要引导学生结合自己的生活实际写出真实的文章，富有个性特点，真正做到内容多样，表达角度多元，忌一个班题材雷同，语言相同，这样的习作肯定得不到高分。 （三）注意非连续性文本的使用。 2011版语文课程标准提出，要注意学生阅读“非连续性文本”。非连续性文本一般指“数据、表格、图表和曲线图，图解文字、凭证单、使用说明说明书广告、地图、清单、时刻表、目录、索引”等，这些非连续性文本在教学中没有被我们重视，虽然简单，但也要让学生注意。去年市里的试题没有出这方面的题目，但是不能保证今年不出，所以可以适当的练习一下，不作为重点。 四、内容要点: （一）汉语拼音和生字： 1、知识要点： ①准确认读23个声母、24个韵母16个整体认读音节。 ②认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。 ③会按顺序写出26个大小写字母，会运用音序查字法。 ④能准确“读读记记”（上、下册）词语中汉字的读音。纠正方音；容易混淆的音：前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音等；多音字。 ⑤上、下册生字，包括“词语盘点””中的“读读写写”（上、下册）的词语，能正确、端正、匀称地写在田字格中 。【提示：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，提醒学生一定要注意不乱画、不用改字贴，不用改字液、不用胶带粘、不涂抹，及时写错了，只画一根斜线，改在后面；对于要求会认得字一定要学生做到“四会”：会读、会写、会意思，会运用。】 2.主要题型： 拼音：①选择正确的读音； ②给专用名词加上声母； ③看拼音在“田”字格里写字、词、句； ④确定字的音序、音节等。 生字：①看拼音写词语；②给带点字选择正确的读音；③用音序和部首查字法选择正确的字义；④改正错别字；【改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地进行修改练习；】 3.复习建议: ①汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则，汉语拼音是识字的工具没所以一般不会让你给汉字注音，但是在多音字的考查上还是有的。 ②根据本地方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。 ③辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。考