教案(把握思维的奥妙).docVIP

. .. 第五课《把握思维的奥妙》教案 一、内容分析 把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的内容，这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。经过第四课的学习，生已经了解了什么是物质，为什么世界时物质以及物质是运动的，并且运动是有规律的。要求我们尊重规律，按规律办事，认识利用规律。本课对于什么是意识进行说明，论证了物质和意识的辩证关系，提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。 二、教学目标 1、知识与技能 通过对什么是意识的探究，学生能够了解如何正确的认识意识，意识的本质是什么。 2、过程与方法。 在掌握意识能动作用的过程中，通过举例分析，提高对意识能动作用的宏观理解能力 3、情感态度与价值观 通过物质与意识辩证关系的论证，树立一切从实际出发，实事求是。重视意识的能动作用，精神的力量，树立正确的意识。 三、教学重难点 1、意识的本质 2、意识的作用 3、一切从实际出发 四、课程类型与教学模式、方法 1、课程类型：集体授课 2、教学模式 = 1 \* GB3 ①传递—接受模式 使学生能有效掌握知识，但存在一定缺陷，学生客观上处于接受教师提供信息的地位 3、教学方法 采用接受式学习的方法，以教师分析为主，辅之以师生的相互讨论（讲授法、讨论法） 五、教学用具与媒体 1、黑板 2、多媒体课件 六、教学设计与内容 第一框：意识的本质 一、复习第四课 一句话概括第四课的核心内容：世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的 主体 动中有静 物质 运动 静止 固有属性、存在方式 静中有动 普遍性 规 律 客观性 方法论：尊重规律，按规律办事，认识利用规律 通过这张图例，归纳出第四课的内容：三个名词（物质、运动、规律）两对关系（物质和运动、运动和静止）一个方法论（按规律办事）。 回忆上节课论证世界是物质的过程（请同学来回答下） 物质世界 自然界是物质的 世界： 人类社会是物质的 世界是物质的 精神世界 意识是社会发展的产物 二、导入新课 【课文导语】：意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。 （一）意识的本质 1、意识是物质世界长期发展的产物。 物质世界包括了自然界和人类社会，所以从自然界和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的产物 （1）、意识自然界长期发展的产物 滴水穿石、铁生锈——一切物质都具有反应特性——意识产生的物质基础（图像） 植物向阳，动物条件反射—生物的反应形式（刺激感应、感觉心理）——意识产生生物学前提 （2）、意识更重要的是社会发展的产物 *例子：一些高等动物有复杂的心理反应，但是却不能发展为人的意识（图像） = 1 \* GB3 ①人与动物的根本区别在于人会劳动，意识一开始就是劳动的产物、社会的产物 = 2 \* GB3 ②劳动、社会交往——促进了人脑的生成、语言的产生、提供丰富的意识的内容 （物质器官） （意识的表达手段） （3）、意识是自然界、人类社会“发展”的结果，这就从意识的起源角度来证明了意识是物质世界长期发展的产物，同时也再次说明了，先有物质后有意识，物质决定意识。 2、从意识的起源角度来看，意识是物质世界长期发展的产物，那么从意识的生理基础来看，意识又是什么呢？ *例子，黑猩猩灭火。为什么在特定条件下黑猩猩能狗灭火，而在去除特定条件时候黑猩猩不能把火灭掉呢？ = 1 \* GB3 ①因为它没有意识，他没有产生意识的物质器官——人脑。 = 2 \* GB3 ②黑猩猩也有大脑，为什么不能产生意识呢？ 人脑vs动物脑——人脑是高度发达的物质系统，没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑，人脑结构的复杂性和组织的严密性决定了它具有产生意识的生理基础。所以，意识是人脑特有的机能。我们不能说意识是大脑的机能，因为大脑还包括动物脑等等。 = 3 \* GB3 ③意识活动是怎样通过人脑对外界一系列的条件反射活动实现的。一种是人和动物共有的第一信号系统，是由于具体事物的刺激而引起的反射（望梅止渴），一种是人所特有的第二信号系统，是在语言刺激下产生的（谈虎色变）。意识是在第一第二信号系统的基础上产生的。 =