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贵州省教育科学院一般课题《高中教师工作量标准研究》成果 PAGE PAGE 15 对制定高中教师工作量标准的调查与思考 赵煦 陈显鑫 钟明仁 教师的工作量，是教师实际工作任务和劳动报酬的集中反映。2010年秋季我省实行新课改以来，根据《贵州省普通高中课程改革实验课程安排与管理指导意见（试行）》的设置安排，语文、数学、英语的周课时为4节，物理、化学、生物、政治、历史、地理的周课时为2节。如果按照原黔机编（1993）119号文件规定，语文、数学、英语周课时定额为10—12节，物理为12节，化学、生物、政治、历史、地理为12—14节，体育、美术、音乐、劳技为14—16节。新课改后，如何制定科学合理的高中教师的工作量标准，是摆在我们面前的一个重要任务。为此，我们开展了专题调研，并达到了研究的预期目的。 一、调查的主要内容 为了对高中教师工作量的现状进行全面了解，我们在安龙一中、安龙四中、普坪中学高中部、龙广一中、德卧中学高中部等高中学校向316名教师发放了贵州省基础教育科学研究、教育教学实验一般课题《高中教师工作量标准研究》问卷调查表：一是教师的基本情况，从性别、教龄、学历、专业技术职务、教师类型五个方面进行调查；二是教师的教学情况，从学科、所授班级的学生数、有无小班教学经历、推行小班化教育给学校带来的最大影响、小班教师的工作量与大班教师的工作量对比、选择执教班级、教学实际工作量（每上一节课所需备课时间、每天答疑所需时间、每天批改作业所需时间、考试命题所需时间、每周评阅试卷时间）、本学期每周你的实际授课学时数、每周班主任课时、每年指导实习学生人次、对自己教学工作量的评价、在工作中遇到的主要困难、所任教学科每周满工作量课时、高中教师工作量应以周课时还是以任教班级为标准、县级学校和省及州级学校同一学科教师工作量标准是否一样、早晚辅导是否应该计入工作量十六个方面进行调查；三是教师学术科研情况，从独立完成三种类型的一篇论文所需时间、科研工作量完成情况、科研工作量的压力强度、参加教研团队的主要原因、没有科研项目的主要原因、影响青年教师科研快速发展的原因、影响青年教师发表高水平论文的主要因素、解决教学或科研难题时的通常途径、青蓝工程导师制在自己身上的落实情况、教学方面是否有导师指导、参加哪些教学活动更有助于提高教学水平、对教师教学质量评价哪几种办法比较客观有效、外语培训对教师个人发展的重要性、近期是否有县和省外交流与进修的计划、业余时间一般都在干什么、在未来三年是否准备申报教学科研课题、在最近三年参加过哪些进修和培训、未来工作的重心、经过努力自己在教学方面最终有可能成为什么教师、科研方面最希望学校提供的帮助是什么、是否关注学校的各类信息、获取教育局和学校信息的主要途径、参加过学校组织的哪些公共教学教研活动、是否参加过教研活动和学校会议二十四个方面进行调查。 二、调查情况分析 本次研究主要使用问卷调查方式，一共发出316份问卷调查表，共收回316份，为了省时省力，便于减轻分析的工作量，我们随机抽取了回收的30份问卷调查来进行详细分析。 1、研究分析 对问卷调查数据统计并进行相关分析是问卷调查法最重要的环节之一，数据筛选得当以及良好的分析有利于得出更为真实、有效的研究成果。 以下分析中对问卷调查进行了数据统计并以图表的形式展现出来，根据问卷调查内容，我们将问卷调查内容分为基本情况概述、教学情况分析（小班教学研究、教师工作量分析、高中教师教学评价方法分析）、教师学术科研现状分析等几个方面进行分类分析，从而更为全面的分析高中教师教学的各个方面。 （1）基本情况概述 对问卷调查者基本情况的统计和分析有利于我们分析接受问卷调查教师是否具有广泛代表意义，从而保证调查问卷的广泛性以及全面和有效性。 从以上图表可以看出，参与调查问卷的教师男女比例基本平均，其中教师教龄在11年以上的人数占绝大多数；学历方面，教师学历均在本科及本科以上；专业技术职务类别涵盖初级、中级以及高级，其中主要为中级；教师类别中主要是教学型教师以及教学研究型教师，均为从事一线教学工作的教师。 从以上几组数据可以得出以下结论：（1）参与调查问卷教师的教学时间长，教学经验丰富，专业技能高，对新课改以及教学工作量（强度)也更有深刻体会；（2）本次调查问卷包含各阶段教龄的教师，专业技术职务也涵盖初、中、高级，且均从事一线教学岗位，使得本次调查问卷更为全面、客观，有利于保证研究结果的真实性和有效性。 （2）教学情况分析 小班教学在许多国家的教育法中规定为每班学生人数通常在15～25人之间的教学方法，其在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行。近年来，我国的一些大城市也开始了小班教学的尝试，小班教学是以发挥学生积极性主动性，提高教育教学质量的一种教育机构的变革。 本次问