教学单元的信息化教学设计(模板).docVIP

. PAGE .. “ZD6转辙机认知”教学单元信息化教学设计 教学单元名称 ZD6转辙机认知 课程名称 铁路信号基础 授课时数 3 授课老师 授课班级 铁道信号314-1、2 授课时间 授课地点 网络多媒体教室 所选教材 《铁路信号基础》铁道出版社 一、学情分析（学习需要分析、学习者特征分析） 授课对象：铁道信号专业大一年级下学期学生。 专业知识：学生学过铁道概论，对铁路信号基本知识有所了解，但认识不深，大概知道道岔在铁路中用途，但是具体实现过程不是很了解。 专业能力：已经掌握了铁路信号中的元器件电气符号，能够进行简单电路图的识读。 情感态度：学生逻辑思维能力比较欠缺，但善于观察，比较喜欢直观的表现形式，对实践性知识兴趣浓厚，喜欢动手，喜欢参与。 二、教学目标与内容（教学目标、教学内容、重点和难点） 1、教学目标 知识目标 1.理解道岔在铁路信号中的作用 2.掌握ZD6转辙机结构、及机械动作的实现过程 3.掌握ZD6电路组成及工作原理 技能目标 1.能够进行ZD6转辙机拆装 2.能够排除简单ZD6转辙机故障 情感目标 能够让学生养成良好的观察事物、探究问题的习惯,并增强学习铁道信号专业的积极性 2、教学内容 学生在掌握了铁路信号的基本知识，根据学生认知规律及现有知识结构，整合教材章节内容，采用问题引导的学习方式，通过运用视频、动画以及多媒体课件等信息化手段，使学生认识ZD6转辙机的结构、理解电路原理最终掌握ZD6转辙机实现道岔转换的过程。本课题选自第四章第二节，ZD6电动转辙机。在第一节已经学习了转辙机的一些基本概论和知识，本节学习的ZD6转辙机是当前铁路普遍使用的转辙机之一，因此要求重点掌握。 重点和难点 重点 重 点：ZD6转辙机如何实现道岔转换。 解决途径：以提出问题——分析问题——解决问题为教学思路，通过问题引导的方法，结合动画、视频、课件等信息化手段，来帮助学生掌握该重点。 难点 难 点：ZD6道岔的电路分析。 解决途径：通过将复杂的电路进行动作分解的方法，化繁为简，化难为易。利用动画的虚拟演示以及实物的动作视频等信息化方式将抽象的电路原理分析直观化，有效化解该知识难点。 三、教学资源 序号 资源名称 设计意图 1 火车过道岔视频 使得学生对道岔有个直观感性的认识，并引入本次课的教学内容。 2 ZD6转辙机内部结构图 帮助讲解ZD6转辙机组成 3 ZD6转辙机的动作顺序视频 帮助讲解ZD6转辙机的动作过程 4 锁闭装置的实物以及结构图 帮助讲解锁闭装置 5 控制电路图 帮助讲解控制电路 6 组合内部图 帮助讲解控制电路室内各元件 7 室内各元件实物图 帮助讲解控制电路室内各元件 8 安全接点图及视频 帮助讲解安全接点 9 移位接触器图及视频 帮助讲解移位接触器 10 自动开闭器图及动作视频 帮助讲解自动开闭器结构和动作 11 定位表示电路演示动画 帮助分析表示电路 12 定位表示相关照片 帮助分析表示电路 13 定操反启动电路演示动画 帮助分析启动电路 14 定操反相关照片视频 帮助分析启动电路 15 道岔挤岔视频 帮助分析挤岔 16 摩擦联结器实物结构图 帮助讨论摩擦联结器 17 挤切装置实物及结构图 帮助理解挤切装置 四、教学方法与教学手段 序号 教学方法/教学手段 设计意图 1 讲解法 对于直观的，认知性的东西，通过讲解法一目了然 2 演示法 对于一些抽象的，看不见的通过动画演示法 3 分解法 将一个完整的同步动作分解成一个个小动作，可以简化内容方便理解 4 问题引导法 通过一个个问题来吸引学生、引导学生思考 5 讨论法 充分发挥学生的主观能动性，让学生自主思考 五、教学过程 1、教学结构流程的设计（图文方式简要说明整体设计思路） 整体教学按照课前准备——问题引入——问题分析——自主探究——问题总结五个步骤开展。 2、教学环节设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学资源/教学手段 时长 课前准备 问题： 1. 在铁路信号中，道岔的作用是什么？ 2. 道岔的转换方式有哪些？ 3. 实现道岔转换的设备有哪些？ 提出问题 对学生回答的问题进行点评总结 引入该节课的教学内容 小组讨论 回答问题 书本 空间教学资源 网络资料 问题导入法 5 问题引入 问题引入 ZD6转辙机如何实现道岔转换？ 展示一段道岔转换，然后火车通过道岔的视频 提出问题 仔细观看视频 对问题进行思考 视频 情景展示 5 问题细分： 【问题一】道岔是如何动起来的？ 【问题二】道岔如何保证在火车通过的时候不动？ 【问题三】道岔什么时候开始动，什么时候又能够结束动作？ 对视频中道岔的动作进行分析 提出三个具体的问题 学生在教师的引导下进行思考 问题分析 【问题一】道岔是如何动起来的？ 1.ZD6转辙机组成 电动机、减