科学活动与科学区域游戏的设计与指导.docVIP

. .. 专题讲座 科学活动与科学区域游戏的设计与指导 王宇凡 北京市丰台区芳庄第二幼儿园 课程简介 【课程简介】 本课程从三个方面入手介绍第一方面是科学游戏环境的创设，第二个方面是科学区域游戏的内容及指导，第三个方面是科学教育活动的探索与实践，通过着三个方面较为全面的介绍了幼儿园科学环境的创设，科学活动区材料的投放方式以及科学游戏区的指导策略，同时也从幼儿园角度出发利用仿佛的案例形式介绍幼儿园开展的教育活动的形势与内容，将课程的课件支持、教师的指导容还会贯通的进行行管的介绍。 本次讲座要解决的核心问题是幼儿园软科学活动的开展和指导，通过课程的讲解，教师们可以对幼儿园开展科学教育活动有一个较为全新的认识与了解，有许多鲜活的实例可以让听课的老师进行借鉴。 【学习要求】 1.通过讲座教师可以了解幼儿园开展科学教育活动的基本内容； 2.在讲座后能够受到启发并进行幼儿园科学教育的实践工作； 3.针对家园共育的开展科学教育进行初步的尝试与探索； 4.对于在科学教育活动的过程中幼儿的生成性问题的组织与指导方式有所了解； 5.在进行幼儿园科学环境的创设的时候能够进行借鉴与尝试； 6.在课件制作的过程中通过多种方式的课程介绍，可以开拓自己的设计思路。 ? 北京市丰台区芳庄第二幼儿园从九五开始进行科学活动的教育研究工作，在环境创设，区域游戏的指导以及科学教育活动中都有一定的研究积累，今天就将我们这些年来的研究成果与大家进行交流分享，使我们通过这次交流活动都能够产生新的思考，从而得到共同的提高。讲座从以下几个方面进行介绍： 第一、幼儿园科学游戏环境的创设； 第二、幼儿园科学区游戏的内容及指导； 第三、科学教育活动的探索与实践。 首先我们共同进入幼儿园科学游戏环境的创设的旅程。 一、幼儿园科学游戏环境的创设 在科学游戏环境创设的时候要遵循以下的原则 : 1 ． 互动性原则 首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。 其次，结合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域内容进行有效地内化形成可动、可摸、可响的环境中的玩具材料，使幼儿有效地与环境产生互动从而更好的提升科学互动环境的有效指导作用。 2 ．整合性原则 在环境的创设过程中不仅仅拘泥于科学区进行，要把目光投射的更为宽广，幼儿园的整体布局，班级环境中更为广泛的渗透发现探索的内容，从而把环境教育的内容渗透的更为到为有效。 所以在幼儿园科学环境的创设这个问题上我将从如下三方面进行阐述： 第一、室内区域游戏环境的创设； 第二、公共区域游戏环境的创设； 第三、室外区域游戏环境的创设。 1 ．室内科学游戏环境的创设 在室内科学换件的创设过程中，我们有这样一些方法： （ 1）结合主题内容生成科学环境 案例 1：中班主题活动“风”中孩子和老师们共同讨论风所产生的自然现象 利用 孩子感兴趣的事物和想探索的问题来引发活动，灵活地调整预定的积极主动教育内容，在环境中出现了距 离孩子生活比较远的“鼓风机”、“仿真篝火”，孩子通过动手操作来了解自己身边的风。 案例 2：在小班主题活动“我的动物朋友”中大树的后面，树洞的里面都隐藏着各种各样的小动物，利用杠杆原理孩子们拉起绳子小动物就会从树后面，树洞里面出现，既符合了小班幼儿的年龄特点，又让幼儿能够感知到操作中的科学。 案例 3：在大班主题活动“神奇的太空”的主题活动中，为了让孩子们能够感知到地球、月亮、太阳的运动形式，教师和孩子们共同搜集相关资料，拜访专业技术人员，从而得到了正确而答案，画出草图，请来师傅帮忙，进行制作，最终一个通过大家共同努力的地球、月亮、太阳的运动形式的简单电动模型就这样跃然墙壁，孩子们超级喜爱。 （ 2 ）墙饰、操作材料与科学活动的有机结合，不断提高师生互动的有效性。 案例一 ：设疑激趣，墙饰引发幼儿探索。在《地图的秘密》的探索活动中，幼儿因为把假期出游的门票带回到幼儿园里，和小伙伴分享交流时发现，门票的背面都有公园的地图，孩子一下子就议论纷纷，自己都见过什么地图？怎么看地图？在地图上发现了什么？我都去过那里？ …… 因此教师就和孩子们开始对地图的秘密进行深入的探究。 案例二：经验分享相互启迪，活动支持幼儿互动。互动教学将幼儿经验分享作为重要一环，在相互启迪，互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益的经验，促进其“善学”。如大班活动《有趣的收纳》根据幼儿年龄特点，一般采用教师提问引领回忆、借助实物回忆、现场操作讲述、主题展示板等四种方式，支持幼儿开展互动交流，在环境中体现出我们外出旅行需要带什么？我带来的旅游物品都有哪些特点，这是我设计的收纳图纸，我打算如何整理收纳箱？让我们一起分享自己的收纳经验吧！这个活动在幼儿互相交流的过程中开展。教师也是幼儿探索的合作者，启