留住今天的太阳教学案.doc

PAGE PAGE 5 科目 语文 年级 五 主 备 人 谭悌辉 课题 4、留住今天的太阳 课时安排 1 编写日期 审核日期 学习目标 1、能借助字典认识生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。了解课文内容。 3、分角色朗读课文，感悟文章写法。 4、把握主旨，懂得时间是宝贵的。 学习重点 与 难 点 重点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。 难点：感悟时间的宝贵，学会做时间的主人。 学习准备 收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。 学 习 过 程 批注 第一课时 一、情境导入 同学们，每一天每个人都在翘望旭日东升，在目送夕阳西下的日月轮转中感受到时光的匆匆，日出日落，这是自然规律。可是有一个小朋友却要留住今天的太阳，你们想知道这是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文《留住今天的太阳》。 二、自主学习 （一）自学【出示课件】 【初读课文，整体感知】 1、学习提示： 用自己喜欢的方式读课文；标示自然段序号；画出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。 2、问题思考： “留住今天的太阳” 是什么意思？我是怎样留住太阳的？每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？ （二）检测【出示课件】 1、注音： 哩（ ） 策（ ） 或（ ） 2、多音字组词： 禁 jīn jìn 3、填空： ① 明天太阳还会醒来， 永远不会有今天的太阳。 ②外婆的话， 我一时还不太明白， 我知道，今天自己的确留住了太阳。 ③ 人不可能真的留住太阳， 人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。 ④“你不是留住了太阳吗？”这是一个 句，改为陈述句是 三、合作探究。 1、教师导学，更正错题。（生生合作，“兵教兵” ） 2、教师导学，研讨问题。（师生合作，共同探讨） 【再读课文，理解内容】 （1）“留住今天的太阳”是什么意思？ ·“留住今天的太阳”即是留住时间，珍惜时间。 （2）我是怎样留住今天的太阳的？【出示课件】 ·引导学生阅读第13——18自然段。共同明确： ①“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。” 引导学生联系上文理解。虽然当时的“我”并不懂外婆话语中的深层含义：留住今天的太阳就是珍惜时间，但“我”发现，往日，当我做完作业时，太阳就下山了，而今天的太阳还离山峰一丈多高，“我”的确是留住了“今天的太阳”，欣喜若狂之中，不禁高兴得跳了起来。 ②“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。” 这句话充满了人生的哲理。它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分、每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。 ?? ?教师通过具体的事例引导学生理解：人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。 （3）每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？【出示课件】 ·在学习过程中，采用小组合作的方式，找出课文中我和外婆的几次对话，分角色朗读课文，在体会人物情感的基础上读出不同的语气。 四、达标拓展 1、造句：尽管 ，但 。 2、按要求写词： 近义词 良策（ ）慈爱（ ）笑吟吟（ ） 反义词 悲哀（ ）温和（ ）微小（ ） 3、有感情朗读课文，解答下列问题。 ①“留住今天的太阳”是什么意思？ ②我是怎样留住今天的太阳的？ ③每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？ 第二课时 一、复习引入 1、作业讲评。（第一课时的达标题目） 2、朗读课文，谈谈读后感受。 二、展示交流与疑难点拨 【精读课文，感受技法】 1、再次分角色朗读我和外婆的三次对话，注意读出不同语气。【出示课件】 · 课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的性格特点。引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。朗读外婆的话时，声调要平缓，要表现出对外孙的怜爱。 ?· 朗读“我”的话时引导学