江西省中小学生职业生涯规划教育现状调查报告.docVIP

. .. 江西省中小学生职业生涯规划教育现状调查报告 ——以南昌市为例 指导老师：李晓静（教授） 调查人员：王林智、杨子萌、吴晔昕、徐嘉曙、涂玉儿、王凯旋 【摘要】在经济水平、科学技术等社会各方面高速发展的当今社会，教育作为社会发展的主要动力之一，也得到了各界的重视。不仅要求注重培养青少年的应试能力，还要重视青少年德智体美劳等全面素质的提高。职业生涯规划教育是全面素质教育题中之义。本文是一篇对江西省中小学生职业生涯规划教育现状的调查研究报告。南昌市作为江西省的政治中心、经济中心、文化中心、科技中心，各方面的发展都是江西省的典范。从南昌市中小学生职业生涯规划教育的方针、政策及现状能够反映出江西省中小学生整体的职业生涯规划教育的现状及发展方向。文章首先运用文献资料对国内外有关职业生涯规划理论的研究文献进行论述，总结出中小学生职业规划的特点，然后通过调查问卷的形式，得出江西省中小学生职业生涯规划教育的现状，分析其原因，并提出相应的对策与建议。 【关键词】职业生涯规划、中小学生职业生涯规划、职业生涯规划教育 一、引言 职业生涯与人的发展密切相关，基础教育对学生职业意识和理想的形成尤为重要。然而，江西省乃至我国职业生涯教育起步很晚，仅出现在大学，被称为“就业指导”，而在中小学几乎没有对学生进行专门的职业生涯教育。大多数家长和老师还是认为中小学教育的惟一目的就是升入大学深造，讨论学生的职业生涯规划的事为时过早。对学生进行职业生涯规划教育的忽视使大部分学生对自己的未来缺乏责任感，缺乏对自我的认识，从而使得其在今后的就业中迷茫，对人生目标的不明确，最终丧失自己的学习和工作的动力。而对于中小学生而言，他们正处在青年早期，是青年身体、智力、情感和社会意识发展的时期，是开始发现自己的兴趣和培养能力的关键时期。所以，在中小学阶段实行职业生涯规划教育，帮助中小学生探索自己的兴趣，提高职业意识，对中小学生的未来进行规划是十分必要的。因此，我们进行了对南昌市中小学生职业生涯规划教育现状的调查研究，以求了解江西省中小学生职业生涯规划教育的情况，分析其存在的问题，提出相应的对策。 二、文献评述 人的全面发展是人类一个永恒的话题，而职业生涯规划教育直接关系着我们每个人的人生发展，特别是人类进入21世纪后，人们的生存发展观念正在发生着前所未有的变化，人们越来越多地去思考如何使自己享有充分、自由、愉快的生存空间，同时能很好地体现出自我价值和生命意义。通过对职业生涯规划教育发展的研究，有利于人们能更好地树立自己的人生观和职业观，有利于人们更好的进行合理地生涯规划，有利于增强人们适应未来社会环境的能力。因此，其具有非常重要的意义。就此调研，笔者将从两个方面进行文献综述： （一）对职业生涯规划教育含义的界定 职业生涯规划与管理学说起始于20世纪70年代，并于20世纪90年代中期从欧美国家传入中国，职业生涯规划教育即生计教育。“生计”一词在我们日常生活中经常使用，目前大多数学者所接受的生计定义来自于舒伯（1976）的论点：生计是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生计也是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合。除了职业外，还包括任何与工作有关的角色。而根据休普的理论则认为职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。他强调个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭以及社会存在密切的关系，并将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。 然而萨帕又将职业发展研究中的探索阶段又可以分为三个时期：（1）尝试期（15—17岁）；（2）过渡期（18—21岁）；（3）初步试验承诺期（22—24岁），并且强调在探索阶段的前两个期：尝试期与过渡期对人的职业生涯发展尤为重要，它是职业兴趣和职业意识培养的关键阶段。依据这一结论，我们可以得出中小学阶段（其中包括大一阶段）属于萨帕所说的两个阶段范围。这也进而确定了我们对中小学生职业规划教育现状研究调查范围的理论基础。而对于本次课题所提到的中学生职业规划这一概念，笔者采用了我国第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰对中小学生职业生涯规划的定义，即中小学生职业生涯规划，是让中小学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 （二）国内外职业生涯规划教育的发展1、国外的发展状况 职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国，它主张通过社会、学校的共同努力，帮助个人建立切合实际的自我理念、并借助职业生涯选择