教师读书摘记卡.docVIP

. .. 姓名：刘杰文 任教年级：五年级 读书时间 3月 读书篇目 教育情境的特质 作 者 肖川 选自书籍 《教育的理想和信念》 赏 析 当一种情境能够称之为“教育情境”时，它一定应该在相当的程度上具有这样一些特质：在这里充满着对人的价值与意义的理解和尊重，能够使置身于其间的每一个人感受到充满内心的庄严感、崇高感和被净化了的自我超越感。在这里所感受到的一切能够把人带回到自我生成的、感性的、具体的、现实的、流动的、创造性的、具有鲜明个性特征的生活中，能够唤醒人们对于过去的美好时光的追忆和缅怀、对未来幸福生活的向往和憧憬，使人们被崇高的信念所感召、所引领，有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来的沮丧。 用心呵护和极力弘扬批判性的思考力是教育情境中的灵魂。在这一情境中充盈着一种有尊严的多样性：既有着对人类的核心价值虔诚的尊奉，也有着对于道义与良心的不懈的吁求，又保持着对任何教义的宣称的诘难和质疑；教师是“自由之精神，独立之人格”的守护者；经由宁静的沉思、潜心的创造、执着的追问、从容的表达，创获一种触及心灵的影响，使认知、交往和审美真正地培育人的精神，培植直面心灵与真实的勇气，生成洞幽察微的睿智和深刻。 随 感 面对新课程日趋深入的今天，肖川博士比绝大多数人都思考得深，思考得早，他的书都渗透着一种新的教育教学的思想和理念.。肖川博士告诉我们“现代社会……需要培养的是具有理性精神，具有广博深厚的基础文明的教养，具有某一领域的专门知识和技能，具有自由与责任的意识和能力。概括地说，就是有灵魂，有头脑，有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。”他希望我们的教学是一种《完美的教学》，并且阐述了新课改下的学习方式，在我们学习新课程的同时，完全有必要好好的研读一番，因为“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。” 姓名：刘杰文 所教年级： 五年级 读书时间 4月 读书篇目 教育的灵魂 作 者 肖川 选自书籍 《教育的理想和信念》 赏 析 牢固树立“教育就是服务”的观念，就是要使我们的教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，真正做到“为了全体学生的全面发展”，特别是能够公正地对待每一个人，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为“大写的人”的价值。 将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，便是尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐与自豪，更多地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。我深信，“教育就是服务”落到实处之日，就是教育的春天真正到来之时。 随 感 面对新课程日趋深入的今天，肖川博士比绝大多数人都思考得深，思考得早，现代社会需要培养的有灵魂、有头脑、有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。对比周围的学校教育，包括我自己的读书生涯及之后做了教师的教学工作，学生大多处于被动的，应付的状态，个别甚至真的是“折腾”中学习的，只有极少数是我要学，我会学，我乐学的。创造适合学生的教育，这应该成为每个教师追求的一个目标。因为每一个人都是独特的，把一个智商优秀，学习品质良好，家庭背景好的学生培养成一个全面的，和-谐发展的人，这也许并不困难;而要把一个智商一般，家庭背景一般，学习品质差的学生培养成一个乐观的，文明的，好学上进，学业优秀的合格毕业生，就很不容易。也正因为不容易，才更显示出我们的工作的难能可贵。 教育是一个人文的世界，教育目标应该看中的是学生今后成长的道路，只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点，这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学，教育的真谛在于爱，教育的目标在于人的发展。教师从学生那里感受到的是渴望求知的热忱，还是索然无无味的无奈；学生对教师是充满信赖与尊重，还是疏离与不屑，教师的内心感受一定是迥然异趣的。当教师更多地感受到的是学生的昏昏欲睡、冷漠与迟钝，久而久之，教师的内心也就会变得麻木和苍白；教学就将成为教师无聊的劳役、机械的应付，教师和学生之间就很可能是相互敷衍。 姓名：刘杰文 所教年级： 五年级 读书时间 4月 读书篇目 教育的智慧和真情 作 者 肖川 选自书籍 教育随笔 赏 析 教师的专业素养体现在很多方面，比如要充分理解和