固体、液体和气体教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《固体、液体和气体》教学设计方案 山西省阳泉市矿区刘家垴小学 王晓静 课题名称 《固体、液体和气体》 科 　目 小学科学 年级 四年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 一般特性： 教学对象：小学四年级学生，年龄：9—10岁左右。 教学内容：冀教版小学科学四年级第二单元的起始课。 总体情况：喜欢科学，喜欢实验，喜欢新鲜的知识，但有部分学生容易在课堂学习中只顾自己的兴趣，忽略老师提出的学习目标和要求，特别是实验中。在小组活动中比较缺乏自主意识的分工合作，只想做自己喜欢的部分，不肯服从小组长的工作分配。 入门能力： 生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。在这节课中，需要学生分组做实验、讨论、得出结论，这对学生是一个考验，从导入环节的分类到后面的实验与拓展，都需要学生认真的去完成。而且，由于实验是要分组完成的，所以，每一个学生都要具备分工协作的能力，四年级的学生在这方面刚刚接触，对于他们来说，是一个考验。 学习风格： 由于学生年龄偏小，好动，无论男女生对于实验和讨论分析甚至由此产生的辩论都十分积极，对于教学中的实物或多媒体内容都很感兴趣。但是不太喜欢进行记录类的内容，特别是不注意记课堂笔记，也不善于记忆概念，所以教学中更需要多样化的学习方式。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过本课时学习让学生对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 2. 每个学习小组能将本组研究结果与其他小组进行交流。 二、过程与方法 1. 学生能通过小组讨论研究的方式方法地对周围常见的物体或物质按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。 2. 在实验中学生能利用感官估测物体的质量或体积，对固体的特征有初步认识。 三、知识与技能 1. 学生能通过实验和交流总结出固体的主要性质。（本课时目标） 教学重点、难点 本课时重点： 1. 通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究固体的主要性质。 2．在拓展学习中利用固体的主要性质解决生活实际问题。 本课时难点： 小组实验活动中能够分工明确，团结协作，高效率的完成实验任务。 在实验过程中和实验结束后每一个学生和每一个实验小组能够进行充分的交流。 教学资源 1. 学生自己搜集的各种固体，例如：石块、面包、塑料、铁片等。 2. 教师准备的导课和实验器具：各种物体：充气的气球、墨水、袋装醋、塑料梳子、铁勺子、木块、袋装奶等。还有实验要用到的天平或台秤，（根据学校实际情况决定，要提前教学生使用天平）。 3. 自制的多媒体课件。 4. 教学环境：（1）学生以实验小组的形式组织学习，约6-7个小组，每组7人左右，每个实验小组的学生坐在一起。（2）教室有多媒体教学设备。（包括液晶投影仪、电脑、投影幕布）　 教学过程《固体、液体和气体》教学活动过程描述 教学活动1引课环节也可以直接请学生按固体、液体、气体的标准分类。但是教案设计中的这种引课更有利于锻炼学生的思维。 引课环节也可以直接请学生按固体、液体、气体的标准分类。但是教案设计中的这种引课更有利于锻炼学生的思维。 一、生活情景、问题导入： 教师拿出事先准备好的物品（塑料梳子、木块、袋装奶等），提出问题：为这些物品来分分类？怎么分？ 请一位学生上台来按自己的想法分类，（由于让学生提前准备各种固体，所以学生知道学习内容，很可能分类时会按照固体、液体、气体的标准分类。如果出现这种情况，就问：“是不是只有这一种分法？老师刚才是怎么提的问题？”会有机灵的学生提出别的分法，教师顺便提示：不要被自己的惯性思维束缚，认为分分类就一定是固体、液体、气体的分法。但最后要引回学习内容，虽然分类有很多种，但我们今天学习的内容确实是：固体、液体和气体。）总结学生的分类并引出学习内容，板书课题。 二、学习目标 1、能分别说出固体液体、气体的主要特征 2、对周围常见的物体或物质按照按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。 引课环节也可以直接请学生按固体、液体、气体的标准分类。但是教案设计中的这种引课更有利于锻炼学生的思维。 教学活动2活动一的目的是让学生意识到有固体、液体和气体之分，物体有时是由不同状态的物质组成的，对纯净物质的状态分类才是更准确的。活动二的实验对学生认识固体的性质起着关键的作用。让学生由直观感受上升到理论认识的高度。 活动一的目的是让学生意识到有固体、液体和气体之分，物体有时是由不同状态的物质组成的，对纯净物质的状态分类才是更准确的。活动二的实验对学生认识固体的性质起着关键的作用。让学生由直观感受上升到理论认识的高度。 指导自学、合作探究： 一、活动1：引入部分 1.（1）、图片中的物体按固体、液体