比较1000以内数的大小教学内容的解读及其小改变.DOC

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2019-04-07 发布于天津
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比较以内数的大小教学内容的解读及其小改变比较以内数的大小是义务教育课程标准试验教科书二年级下册页例教学内容通常采用和来揭示位数多的数较大位数相同时从高位比起高位上的数大的数就大如果相同则比下一位然后采用形式多样的练习进行加深与巩固从而做到了数学思维的加强与锻炼其实这是对学生思维的一种灌输及其定势学生数学思维得不到发散与反复的思考只觉得老师的话就是名言至理很容易造成学生思维的依赖性课堂上往往形成教师讲学生听的局面如果用最大一位数最小两位数最大两位数最小三位数最大三位数和最小四位数来解释位数多的数较

“比较1000以内数的大小”教学内容的解读及其小改变 “比较1000以内数的大小”是义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3教学内容。通常采用100○1000和210○120来揭示位数多的数较大，位数相同时，从高位比起，高位上的数大的数就大，如果相同，则比下一位。然后采用形式多样的练习进行加深与巩固，从而做到了数学思维的加强与锻炼。其实，这是对学生思维的一种灌输及其定势，学生数学思维得不到发散与反复的思考，只觉得老师的话就是名言至理，很容易造成学生思维的依赖性，课堂上往往形成教师讲学生听的局面。如果用最大一位数9，最小两位数10，最大两位数99，最小三位数100，最大三位数999