现代汉语课件.ppt

 现代汉语中研究词的词义，就单音词来说，主要是研究我们今天使用的那些意义，而不着重追溯汉字所反映的最初的意义。比如“益”它的“水漫出来”的意义，早已用“溢”来表示，“多”的意义“益”现在不单独使用。“增加”的意义现在常用，同时还保存在“延年益寿”这个成语里，“好处”的意义可以单独用，如说“当年受益”。“更加”的意义有“精益求精”。现代汉语使用的“益”不等同于古代汉的“益”，在现代汉语里“增加”的意义看起来是比较早的意义，而且是常用的，那么它就是基本义。 当然，本义和基本义有时是一致的，并且这样的情况很多，如“心”的本心是心脏，心脏同时也是心的基本义。“老”的本义是年纪大，年纪大同时也是基本义。  2.转义 由基本义项直接或间接地发展转化来的义项叫转义。词的转义主要是通过引申、比喻和形容三种方法产生的。（一）引申义 引申就是发展的意思，基本义或本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义，如“学”有四个意义。①学习：学技术。②模仿：学鸡叫。③学问：学到的知识：学有专长。④学校：上了一天学。 第一个意义“学习”是基本义（本义），其他三个意义都是在本义的基础上推演发展而来的，由本义推演出“模仿”的意义，因为它们所反映的行为十分相似，只是内容范围大小不同，程度深浅不同；又由本义推演出“学问，学到的知识”的意义，因为这是“学习”的结果；又由本义推演出“学校”的意义。因为这是学习的处所。由此可见，本义和引申义之间有密切的联系，这一种是辐射式，并联关系。  下面两个例子，第一个意义都是基本义，其余的意义都是引申义。鸟瞰：①从高处往下看。②事物的概括描写：世界大势鸟瞰。修饰：①修整装饰使整齐美观。②梳妆打扮。③修改润饰，使语言文字明确生动。 有些引申义不是从基本义发展出来的，而是从另一个引申义发展出来的，比如“收获”，有这样几个义项。这一种叫连锁式，或串联关系。①收害成熟的庄稼。如春天播种，秋天收获。②农作物的收成。如：解放前贫农每天只得收获的一小部分。③得到的成果益处。如：这次学习收获很大。①“收割庄稼”是基本义，表示一种行为，是动词。 第②“农作物收成”表示一种事物，是名词，是从第一个意义发展出来的。③“成果益处”，表示一种事物，是名词，是从第二个意义发展来的。只是第三个意义的意义范围扩大了。这两个引申义同基本义的关系可以图解如下：成果益处农作物收成收割庄稼 ①收获 ②收获 ③收获   为了表示基本义和引申义之间的远近关系，《新华字典》的注解分两类：一类用阿拉伯数字排列义项，第一个义项是基本义，另外是从基本义引申出来的意义。另一类用引表示由原义引申出来的意义，不另立义项，标明它们之间的紧密关系。如“急”这个词，《新华字典》只分四个义项，有的引申义用引表示。①焦躁：如“他看见木材要被水冲走，眼都急红了。” 引气恼，发怒，如“没想到他急了。”②忽促：如急于完成任务。引迅速，又快又猛，如水流得很急。③迫切，要紧：如急事，急件。引严重：如事情很急，前方告急。④对大家的事或别人的困难赶快帮助。如急公好义，急难。 （2）比喻义 借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。它是由打比方固定下来的意义。人们长期地经常地利用本义或派生义所指事物现象来打比方，往往会形成词的比喻义。本义和比喻义之间有着极其相似的关系。如“骨干”，本义是“长管状骨的中央部分”。它能支持身体，使不倒塌。这就跟某些能起支撑作用的东西有着共同特征。于是，“骨干”被用于比喻在总体中起主导作用的人或事物。这种意义使用久了，普遍了，就固定下来了，为社会所承认。现在我们用来并不感到它是一种比喻。 下面两个例子，第一个意义是基本义，其余的意义是比喻义。破绽：①衣物上的裂口。②比喻说话，做事时显露出来的漏洞。渗透：①液体慢慢地透过物体。②比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面去。 汉语里有不少词语本身就是比喻性的，这样第一个比喻义便成了基本义，由它再派生出新义。如：风尘：①比喻旅途劳累：风尘仆仆。②比喻纷乱的社会或漂泊江湖的境况。沦落风尘。③比喻战乱。风尘之警。 千锤百炼：①比喻对诗文等反复推敲，多次精细修改。 ②比喻在多次斗争中，经受锤炼和考验。 比喻义具有鲜明的形象性。具有比喻义的词，经常使用的是它的比喻义，而它的基本义只在特定的情况下出现。 词的比喻用法也会产生带有比喻