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两位数乘一位数（进位） 贡仙华 教学内容：苏教版二年级下册，“乘法”这一单元p81~p82 教学目标： 1、? 探索两位数乘一位数（进位）的计算方法，能正确进行计算。 2、? 结合具体的情境，培训学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3、? 初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：正确地进行进位的一位数乘法计算。 教学难点：十位上的乘积既要加上进上来的数，又要进位。 教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1、口算： 13×3 70×5 3×60 4×22 2、笔算： 33×2 2×21 43×2 二、活动尝试，探究新知（一）归纳“向十位进一” 1、（出示彩笔图）谈话：小朋友，你们知道商场里的水彩笔一盒有多少枝吗？通常一盒笔有20色、24色、36色的。 提问：2盒同样的彩色笔一共有多少枝？ 尝试列式 先计算前两道 1、学习例题 （1）根据图意提问并列式。 小朋友，有2盒彩笔，每盒36支，你能算出2盒彩笔一共有多少支呢？你是怎么算出来的？ （2）交流估算方法和结果。 追问：这题你能在不计算之前先估计一下大约是多少知吗？ 引导：36在哪两个整十数之间，所以36×2的积在哪两个数之间？ （3）探索算法 这道题如果用竖式计算该怎样算呢？自己动笔试试看， （1）学生试做 （2）指名上台 （3）老师讲评 竖式笔算36×2 可能出现 3 6 3 6 * 2 * 2 2 7 2 6 0 7 2 推导竖式计算方法。（课件：小棒图） （1）先看小棒图单根部分，有2个6根，共12根，将其中10根扎成1捆，放在成捆小棒的下面，单根部分只剩下2根了，所以在竖式的个位上写2，同时向十位进1。 （2）再看成捆部分，开始有3个2捆是6捆，加上由单根部分进上来的1捆，共7捆，也就是7个10根，7个10根加剩下的2根，共72根，所以36×2＝72。接着，教师移开示意图，完整讲解36×2的竖式计算过程，着重讲解“进1”的理由及表示方法。 介绍竖式的算理，尤其是十位上的数是如何得来的。 介绍竖式的一般写法 （4）交流算法 第一种方法重点要讲清12、60和72是怎么得到的？ 第二个算式重点要弄清7是怎么得到的以及为什么要写在十位上 用小棒加强理解重点要体会如何满10变成1捆的，以及7捆怎样算出来的。 （5）检查估算的是否合理。 （6）还可以怎样估算。 （7）比较36×2和以前所学的算式有什么区别。 这道题与前面学过的题有什么不同？有什么相同？哪里容易出错？ 引导学生把36看作35，35×2=70，所以36×2应该是70多。 指出：今天所学的两位数乘一位数是有进位的乘法，计算时，个位满几十要向十位进几。（揭示课题） 5、反馈练习。学生独立完成以下两题，教师指名说一说是怎样算的。 　 （二）归纳“向十位进几” 1、（出示彩笔图）老师把这幅图改动了一下，有4盒彩笔，每盒36支，4盒彩笔一共有多少支呢？你先估计一下大约一共有多少枝？ 2、到底有多少枝呢？你能用竖式计算吗？ （1）自己动手 （2）指名板演 说说为什么要向十位进2？（用乘数4去乘被乘数个位上的6满了二十，所以向十位进二。） 3、反馈练习。 （三）归纳小结 1、今天课堂上的前后的两个题有什么不同？” “如果是满三十、四十、……呢？” 2、一位数乘两位数该怎么计算呢？（课件）一位数乘两位数的笔算法则，学生默读理解：①从个位起，用乘数依次去乘被乘数的每一位数；②哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 三、巩固练习 1、计算下列各题。 2、在方框内填上适当的数。 大泊中心校课堂教学反思表 课题 《两位数乘一位数（进位乘）》 任课教师 贡仙华 两位数乘一位数的口算，进位的与不进位的口算方法相同。学生在掌握了两位数乘一位数不进位的口算方法后，应用这一已有知识探索出进位的口算方法对学生而言已不再是难事。我认为在新课的展开时，应注重的是学生的思维过程，因此，我鼓励学生自己去探索口算的方法。在学生探究过程中，一些学生已经能用在脑子中列竖式的方法来口算，一些学生能用前一节所学的方法即两位数乘一位数口算时，可把两位数分成几个十和几个一，然后分别乘一位数，再把乘得的积加起来。应该说，除个别学生外，其他学生都掌握了方法并能正确地进行口算。但是在课堂上，我没有反思这些学生为什么会错，一些学生当然是因为粗心做错，而有些学生对于算理还是有些模糊。 我看到过这样一段文字：记得有个社会心理学家曾指出：“我们甚至‘期望’学生犯错误”，“因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功”。学生探索新知的过程往往不是笔直的，会产生这样或那样的错误。如果