《C语言程序设计》课程质量报告-湖北职业技术学院.PDF

《C 语言程序设计》 课程质量 报告 湖北职业技术学院信息技术学院 2017 年12 月6 日 《C 语言程序设计》 课程质量报告 一、课程基本情况 1.课程定位 《C 语言程序设计》课程是软件技术专业基础技能课程，是计算机程序员及 相关岗位群职业技能培养的一个重要组成部分，是实现专业高素质技能型人才培 养目标的重要支撑，并且支持考取全国计算机等级-二级 （C 语言）、全国计算机 技术与软件专业技术资格水平考试-程序员和相关岗位职业资格证书，通过该课 程学习培养学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用 C 语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职 业空间打下坚实基础。 2.课程目标 （1）能力目标 ①具备编写一般程序的能力； ②具备阅读分析程序的能力； ③具备调试程序的能力； ④具备编写较为简单的管理系统的能力。 （2）知识目标 ①掌握C 语言的基本框架； ②掌握C 语言的基本数据类型及其应用； ③掌握顺序结构、分支结构、循环结构及应用； ④掌握数组及函数的使用方法； ⑤掌握指针的使用方法； ⑥掌握结构体的使用方法； ⑦掌握文件的使用方法。 （3）素质目标 ①提出问题、分析问题并解决问题的能力； ②独立思考的能力； ③获取新知识、新技能、新方法的能力； ④具有良好的职业道德和身心素质以及创新能力； ⑤工作中与他人的合作、交流与协商能力； ⑥语言、社交和沟通能力； ⑦良好的自主学习能力； ⑧具有良好的适应社会的能力； ⑨具有心理自我调控和自我管理能力。 二、教学对象：软件技术专业大一学生 三、学时安排：144 学时 四、教学模式与教学方法 1.采取目标过程控制和任务驱动的课程教学模式。 2.采用灵活多样的教学方法：如任务驱动、案例教学、分组教学等； 3.利用在线MOCC 课程学习网站，拓展学生的时间和空间，从而实现学习方 式的多样化。 五、教学组织 以完成典型工作任务为目标，并融入计算机程序员及相关职业资格标准，按 照从简单到复杂，从单一到综合的原则，设计教学情境，组织教学内容，使学生 在真实工作场景下学习，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。 教学组织安排表 序号 学习情境名称 学习型工作任务 学时 1.了解C 语言的特点、简单C 程序介绍 2 1 情境 1：C 语言概述 4 2.C 程序 的上机步骤、C 程序开发环境 2 情境2：C语言的数据类型、运算符 1.基本数据类型、常量和变量 4 2 8 与表达式 2.运算符和表达式 4 1.程序的三种基本结构、顺序程序设计 4 3 情境3：顺序程序设计 8 2.数据的输入与输出