七颗钻石教学设计(第一课时)修改稿.doc

《七颗钻石》教学设计（第一课时）修改稿 张玲玲 教材分析： 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫．托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学目标： 1.会认8个生字，会写15个字，正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、忍不住、唾沫”等词语。 2.抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量；感知童话丰富的想象力。 3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 教学难点：理解作者的写作意图。 第一课时教学目标： 1.会认8个生字，会写15个字，重点教学“焦渴、水罐、唾沫”等词语。 2.通过感知文章大意，理清水罐的一次次变化，感受童话丰富的想象力。 3.学习课文第一自然段，抓“旱灾、干涸、干枯、焦渴”等重点词，体会故事背景。 4.有感情地朗读课文。 教学流程： ?一、创设情境，激发兴趣 1．板书课题。 2.同学们，喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（生自由说） 看来我们的同学都是爱读书的孩子。老师相信爱读童话故事的孩子都有特别丰富的想象力。今天，就让我们打开想象的翅膀一起走进俄国著名的作家列夫托尔斯泰写的感人的童话故事（生齐读）《七颗钻石》，去感受童话的魅力。 二、初读课文，感知内容 1.自由朗读课文，要求把课文读通、读顺，遇到难读的词句多读几遍。读完后想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.学生自由朗读课文，教师巡视。 3. 同学们读得特别认真，相信都读好了。现在老师要考考你： 课件出示词语：旱灾? 干涸 干枯 焦渴 绊倒 舔净 凑上去 咽唾沫 涌出 ?竟然 哀哀地 喜出望外 匆匆忙忙 A.“凑上去、咽唾沫”读轻声，B.书写指导：唾沫 4. 刚才的词语难不倒你们，相信问题因也一样难不倒你们。谁能回答刚才的问题？指名回答。 （地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。） 三、再读课文，初探故事背景 1．这个故事发生时，地球上正闹大旱灾，（出示第一段内容）请一位同学读第一自然段。思考：从哪里看出这是一个大旱灾？ 2．抓住重点词“干涸”“干枯”“焦渴而死”体会。 （1）理解“干涸、干枯、”的意思，比较近义词“干涸”和“干枯”，能不能互换位置。体会课文中第一段后三句话能不能互换位置，为什么？ 出示图片：你看到了什么，想说什么？ （2）理解“焦渴”的意思，课件出示“焦”的意思，学生选择，说为什么？ 出示图片：你看到了什么，想说点什么？ 3.指导朗读。小结：是啊，当时水源是多么重要啊！ 四、品读课文，探究神奇 1．就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 故事就在水罐的身上发生了，如果用一个词来说说这个水罐，你想给它用上什么词儿？(神奇、奇妙……)板书：神奇 2.快速默读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方，做上学习记号。 3.交流汇报，重点指导读好以下句子：： ①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示） A、为什么你觉得这个地方很神奇呢？ B、小姑娘得到水后，心情怎样？哪个字写出了小姑娘的心情？（竟）喜出望外是什么意思？读出这种心情。 ②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示） A、这里为什么又让你感到神奇呢？ B、绊倒了，水却未洒，你现在就是这个小姑娘，你当时是怎么想的？ 水罐又一次显示神奇的力量，指名朗读。 ③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。? ④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。? ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示） A.理解“涌出”，感受神奇。 ⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示） A.配乐朗读，读出水罐神奇的变化。 B．你能看着上面的板书，说说水罐是怎么发生神奇的变化的吗？ 五、引伸延展，初点题意。