学校内涵发展中的校长领导力——对上海浦东新区331 名正职校(园) 长的调查分析.doc

学校内涵发展中的校长领导力 ——对上海浦东新区331名正职校(园)长的调查分析 姜美玲 陈静静 吕萍 当前，随着教育改革不断向纵深推进，教育事业正从外延式发展跨人内涵式发展的快车道。外延式发展主要是依靠政府追加外部教育资源投入的方式来提高教育质量和促进教育均衡发展，是一种宏观的政府行为；而内涵式发展则主要是依靠充分挖掘学校内部潜力的方式来促进教育均衡优质发展，是一种微观的学校行为。[¨从某种意义上讲，如果把学校作为教育变革的核心单位，校长则是变革的守门人，校长及其领导力影响着学校效能的高低。内涵发展时期，哪一所学校办得更有实力、更有活力、更有影响力?这在很大程度上取决于校长领导力。本调查报告以上海浦东新区的正职校(园)长(下文统称“校长”)为样本，试图摸清校长领导力的实践状态，明确问题所在，进而探讨如何提升校长领导力。 一、调查基本情况介绍 1．调查目的、方法与数据处理 人们尽管对校长领导力已进行了多方面的理论探讨或呼吁，但是对于校长领导力的现状却缺乏实践调查与系统分析。作为一种实践性的素养，校长领导力是在实践中得以体现，并在实践中得以形成和提升。校长领导力水平到底处于什么样的状态，存在哪些问题，以及作为提升校长领导力主要途径的校长培训，目前能否满足校长领导力培训需求，这些问题都有待我们从实践中寻找答案。基于此，课题组于2010年1月至3月对浦东新区正职校长展开了问卷调查，通过“浦东教师研修网”以网络问卷形式发放并回收，共有中小幼、职校等多个学段的331名正职校长填写并提交有效问卷，回收率为100％。我们希望能通过此次调查摸清全区校长队伍的结构组合与运转情况，获取学校管理和校长领导力现状的准确信息，从中发现规律以指导我区今后开展更有针对性的切实有效的校长培训，并为各部门了解问题、制定政策提供参考。 需要说明的是，由于校长需要实名制登录“浦东教师研修网”后填写问卷，可能会对他们产生一定的心理压力，但课题组在问卷设计阶段已充分考虑其利弊，便尽可能减少问题的敏感性；与此同时，课题组在数据统计阶段利用SPSSIO．0版软件处理全部数据，主要采用频数与交互分析等统计分析方法，并不关注具体对象的回答，所以问卷的可信度相对较高。另外，课题组成员组织了部分校长座谈，并个别深度访谈了5名幼儿园园长、9名小学校长和2名中学校长。由于从量化统计和质性描述两方面获取的信息大致相互应证，所以我们认为本次调查比较真实全面地反映了浦东新区各级各类学校校长领导力现状及培训需求情况。 2．调查对象基本情况分析 (1)从性别分布看，浦东新区校长男女比例总体上大致均衡，但较多学段存在性别失衡现象。331名校长中，男性140名，占42．3％；女性191名，占57．7％，总体比例大致均衡。但是，通过将331名校长的性别具体分布到各个学段进行交互分析，我们发现较多学段的校长性别比例失衡，这种状况在幼儿园和中学尤为严重。幼儿园阶段基本是女性一统天下，131名幼儿园园长中，女性127名，占96．9％，仅有男性4名，占3．1％。初中、高中、完中、九年一贯制、职校阶段则是男性占压倒性优势，参与调查的12名高中校长100．0％为男性，14名九年一贯制学校校长中有13名男性，占92．9％。 (2)从教龄与学历结构看，浦东新区校长队伍教学经历丰富，学历状况良好。总体看来，我区校长队伍学历水平较高。大学本科学历者289名，占87．3％，这说明我区往年来的学历达标工作完成得极好。硕士及以上学历者18名，占5．4％，较为均衡分布在除幼儿园和特殊学校学段之外的各个学段，每个学段为2～4名，由此看来，校长的学历层次有待进一步提升。大专及以下学历者24名，占7．3％，其中幼儿园11名，小学13名。据分析，这一群体大多是工作年限长、经验丰富的老校长，主要是因为年龄原因而没有去获得更高学历。从这个角度出发，我们需要对这一部分校长进行知识与观念更新的继续教育。此外，被调查校长中有321名具有16年以上教龄，占97．0％，说明校长大多有较丰富的教学经历。 (3)从担任现职年限及曾任职情况来看，浦东新区有57．7％的校长任现职在10年以下；绝大多数人在任校长前已具备一定的学校管理经验。据调查发现，我区校长任现职5年及以下的有82名，占24．8％；任职6～10年的109名，占32．9％；任职11～20年的97名，占29．3％；任职20年以上的43名，占13．0％。从职业成熟的角度出发，任职年限极短(5年及以下)的校长需要增加职业成熟度的培训。同样，对于那些任职达20年及以上的校长而言，他们也需要接受更高层次的培训，如成为专家型校长的培训或是更新知识和观念的培训。此外，从现任校长之前曾担任的职务来看，71．3％的校长曾担任过校长、书记、副