一年级下册语文教学设计-语文园地六｜人教部编版（第一课时）.docx

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 部编教材一年级下册 《语文园地六》第一课时教学设计 湖北省枣阳市平林镇中心小学 杜修丽 教材简析： 部编教材一年级下册语文园地六安排了5个板块内容，第一课时教学的是第一和第二板块。第一块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。这些词串分四组呈现，需要引导学生识记其中的8个生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子说具体，这也是本单元句子训练的重点。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并在此基础上正确抄写句子“爸爸看到我来了，高兴地笑了。”这部分教学内容，既巩固了单元句式训练重点和前几单元所写的生字，又呼应了单元朗读训练的重点读好问句和感叹句,在此基础上，引导学生对一年级所学的最常用的四种标点符号进行区分运用，在抄写句子时做到标点正确，格式规范，书写端正。这一板块的学习对学生提出了更高的挑战，更利于培养学生在实践中学用语文的能力。 学情分析： 一年级的小朋友活泼好动，对生活存在强烈的好奇心，学习“字词加油站”的兴趣浓厚，所以结合生活情境来认识这些词串，能激发孩子在生活中识字的意识。这8个生字棍、汤、椅、织、斗很容易用熟字记住字形，主要是结合图片丰富词汇，加强说话训练，而扇、牵、萤相对较难用编儿歌、猜一猜，做动作来辅助理解字理知识也不算太难。关于牵牛星、织女星的位置，北斗星辨别方向的知识，“鹊桥相会”的传说离生活较远，可以结合图片、视频让孩子稍稍了解。扩充句子训练学生易感到乏味，而且长句子容易说不完整或不通顺，可用逐步扩充的方式，结合课文插图和生活情境引导学生把句子说具体说完整、通顺，积累句子范式，为说话写话准备。对于句子语气的确定，对孩子来说是有难度的，特别是陈述句和感叹语句的语气区分，光靠读还不行，得有一定的方法。抄写句子的格式，空两格容易掌握，一个标点占一格不容易写规范，特别是刚好在一行最后一个字停顿时，标点符号要挤在最后一格而不要写在第二行的第一格也要跟学生讲清楚。孩子在田字格里写一个句子不容易做到上下整齐，字字匀称，大小相似，这也需要练习和评价帮助学生掌握句子抄写的要领。总之，“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”，只要为他们的语文学习提供具体可感、可供想象的语言背景，他们已有的生活体验和语文学习就有可能产生和谐共振。 学习目标： 1.学习借助拼音、熟字变换、字理猜谜等方法来识记“棍”等8个生字， 联 系生活情境学习关于夏天的词串， 2.初步学习扩句，练习用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子说具体。 3.学习正确使用逗号、句号、问号、叹号，用正确的格式和标点书写句子。 4.把认字、学词、用标点、写句子和认识事物感知生活联系起来，拓展词汇，加强语言积累，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 学习重点： 灵活运用识字方法识字，学习用“谁怎么样地在什么地方干什么的句式把句子说具体，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 学习难点： 初步感知句号和感叹号的不同用法，抄写句子努力做到标点正确， 格式规范，书写端正。 课前准备： 1.制作课件、标点头饰。（教师） 2.生字卡、词卡。（学生） 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.夏日的上午，小蚂蚁乘着蒲公英旅行。可是一阵大风吹来，小蚂蚁迷路了，来到了我们这里。这是哪里呀？语文园地六。（板书课题。）谁愿意帮忙她回家？小朋友们都愿意帮她，大家真热心，我替小蚂蚁说声谢谢！ 2.它的家在草虫村落，回家家要经过识字加油站，穿过句子魔法城，走进标点大世界。这么远的路，大家怕累吗？小朋友们真棒，我们出发吧！ 二、识字加油站 1.认物识字，朗读说话，交流识字方法。 （1）学习第一组词串：小蚂蚁又热又渴，看看老师为她准备了什么？课件出示情境图片和带拼音词串：冰棍 西瓜 绿豆汤 相机说句子，引导朗读。 “棍、汤”，（相机板书）是我们要认识的字，谁教小蚂蚁认识它？（读一读，看偏旁，用熟字识字 杨场—汤 孩子根据生活经验扩充词汇） 学习第二组词串：到了晚上要休息啦，看看妈妈为我们准备了什么？课件出示：凉席 蚊香 花露水， 相机朗读说话。（做动作，躺在凉席上好舒服啊！） 学习第三组词串：天有点热我们想跟奶奶一起出去乘凉。课件展示情境：你看到什么？引导学生说话，