小学二年级体育教材分析.docVIP

. .. 小学二年级体育教材分析 一、小学一～二年级体育教材的编选依据 教材是教学活动的载体和基本工具。《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。 小学一～二年级实验教材的各项内容，根据《课程标准》的要求，改变了传统的那种按大纲规定的教材体系编写各年级具体教材的方法，特别是改变了按运动项目划分课程内容和安排时数框架的方法，形成了新的教材体系。其主要依据是： ( 一 ) 依据《课程标准》以目标的达成来统领教学内容的指导思想和要求，编写了各项教材，体现了每项教材与目标的对应性；也没有规定课时比重，体现了教材使用的开放性和灵活性。 ( 二 ) 依据编写教材的四项原则 ( 教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发展性原则 ) ，编写了教材内容。 ( 三 ) 依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容，以适应学生的身心特点，提高学生学习兴趣 ( 五项基本要求的具体内容，详见 “ 课程标准 ”) 。 这里需要强调说明的是，一～二年级可编选的各项教材，是编者本着对 “ 课程标准 ” 有关编写教材的思想和要求的理解，编写的仅供参考的示例性内容。各地区和学校应依据国家课程标准和学校特点以及学生的兴趣，选择适合的教材，不要受本书所编教材的约束。 二、小学一～二年级体育实验教材的结构特点与教学建议 《课程标准》不强调教材的技术体系，但不是不要体系。小学一 -- 二年级实验教材，是依据 “ 以目标的达成来统领教学内容 ” 和 “ 领域目标构建课程内容体系 ” 的精神，严格按五个学习领域水平一的内容标准，设定了具体内容。下面对各类各项教材的特点、意义及教学实施做简要介绍和建议。 ( 一 ) 体育基本常识 这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，是其他活动性教材不可替代的内容。如果说过去的体育、卫生基本常识，强调育人和丰富体育文化知识，提高体育文化素养的功能；那么现在的这部分内容，更关注促进学生身体、心理和社会适应等整体健康水平的提高和学生真心关注自己健康的意识、锻炼习惯与卫生习惯的不断养成。过去的这部分教材，由于学生没有教科书以及受教学条件的局限，加上其考试成绩纳入综合评定的内容等因素，迫使教师不得不在 “ 风雨课 ” 上，以单纯文化课的方式灌输给学生，常常是照本宣读，使学与练、理论知识与身体实践不能有机结合。现行课程的这部分教材，十分强调它的实践性，这是由课程的性质决定的。 “ 课程标准 ” 明确指出，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。要求体育课做到 “ 保证绝大多数教学时间用于体育活动 ”“ 避免用过多时间在课堂上给学生讲体育知识的现象 ” 。这就要求我们运用可操作的教学手段进行这部分内容的教学，真正把讲体育常识与学生身体实践活动紧密结合起来，确保 “ 健康第一 ” 的思想真正落到实处。同时，实现教师的教学行为与新的教学观念的和谐统一。 一～二年级体育基础常识共三篇内容，现将各篇教材的意义和应掌握的要点简述如下。 1. 认真上好体育课 初入学的儿童对于体育课是一门什么样的功课和怎样上好这门功课还不够清楚，因此要通过形象，生动活泼的形式，如让他们观摩高年级的体育课，或本班讲与练 ( 如排队、分组等 ) 结合的活动，让他们浅显地了解上体育课的意义、体育课的组织形式以及简单常规要求。并且知道 “ 体育课上，学习和锻炼积极不积极 ” 将作为评定学生学习成绩的内容之一，以强化学生认真上好体育课的意识，为以后上好课打好初步基础。本课内容可在开学初的第一节引导课进行；一年级第二学期和二年级的两个学期，都应在上学期、学年的基础上不断总结成绩和提高要求。 2. 正确的身体坐、立、行姿势 从小学低年级抓起，培养儿童身体正确姿势，其中包括坐、立、行姿势，是《课程标准》在本阶段明确提出的重点目标之一，对于儿童身体发展和健康具有现实意义，而且能使他们受益终生。为此，把 “ 正确的身体坐、立、行姿势 ” 定为体育基础常识的重点内容，并作为一年级评定体育课学习成绩的内容之 -- ，以强化学生关注自己身体良好姿势的意识和实践活动。教学不仅让学生知道 “ 正确与错误姿势的区别 ” ，也能 “ 说出处于正确与不正确姿势时的感受 ” 。因此，这样的目标只有让学生认真实践、体验，才会产生切实感受。此外，教学不仅要重视室内外结合，还应延伸到课外和生活，如写字、走路、看电视，要求学生都要有 “ 坐有坐样 ”“ 站有站样 ”“ 走有走样 ” 的意识，养成良好的习惯。 3. 学会