《医学影像成像原理》单元说课.pptVIP

说课：《医学影像成像原理》 ——数字化X线成像 概述 一、课程定位 二、课程设置 二、课程设置 二、课程设置 二、课程设置 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 三、教学过程设计 四、教学效果评价 盐城卫生职业技术学院 * LOGO 盐城卫生职业技术学院 医疗仪器维修技术教研室 许海兵 课程定位 课程设置 教学过程设计 教学效果评价 一、课程定位 医疗仪器售后服务人员 医院设备管理维护人员 医疗仪器营销人员 医学基础知识 医学影像设备基本结构知识 医学影像设备常见故障检修知识 医学影像设备营销知识 医学影像成像原理的相关知识 电工电子相关知识 ……………. 1.岗位群定位 2.课程定位 医学影像成像 原理 专业基础课 高等数学 电工技术 医用物理 影像设备构造与维修 超声设备构造与维修 1. 教材分析 1. 教材分析 3.4 ：1 理论与实践比 114 26 88 合 计 12 2 10 其他医学成像原理 10 10 2 8 核医学成像 9 16 2 14 磁共振成像 8 16 2 14 X线计算机体层成像 7 18 4 14 数字X 线成像 6 8 2 6 图像显示原理 5 6 0 6 数字图像基础 4 16 8 8 模拟X线成像 3 6 2 4 X线成像理论基础 2 6 2 4 总 论 1 合 计 实 验 理 论 学 时 章 序 1. 教材分析 数字化X成像选自： 第二章 X线成像 第三节 数字化X线成像 学前情况： 增感屏-胶片系统X线成像 学后目的： X线计算机体层成像 2. 本单元教学目标 知识目标 能力目标 掌握计算机数字图像基础知识。 掌握计算机X线摄影原理（CR）。 掌握数字X线成像的两种方式（DR） 。 培养学生归纳、总结问题的能力。 能够进行简单的图像后处理操作。 1.教学实施条件 医学影像成像原理教学资源建设内容 1 教学多媒体课件的使用 1.教学实施条件 1.教学实施条件 医学影像成像原理教学资源建设内容 1 教学多媒体课件的使用 2 医学影像实训基地 1.教学实施条件 1.教学实施条件 医学影像成像原理教学资源建设内容 1 教学多媒体课件的使用 2 医学影像实训基地 3 网络教学资源 1.教学实施条件 /cn/html/jiaocheng/chaosheng108.html / /yingxiang/jxzl1.html 1.教学实施条件 医学影像成像原理教学资源建设内容 1 教学多媒体课件的使用 2 医学影像实训基地 3 网络教学资源 4 教学团队 1.教学实施条件 助教 许海兵 中级实验师 许凤 教授 晨阳 2.教学实施过程 X 射 线 人 体 屏—片组合 2.教学实施过程 X 射 线 人 体 检测器 （模拟信号） A/D 转换器 计 算 机 处 理 存储器 D/A 转换器 显 示 / 摄 影 影像信息的采集 影像信息的读取 影像信息的处理 影像信息的再现 2.教学实施过程 影像信息的采集 影像信息的再现 影像信息的读取 影像信息的处理 IP板 2.教学实施过程 3.教法与学法 １、教学理念： 　多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积极互动。 3.教法与学法 2、选用的教学方法： 采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。 采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。 采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。 3.教法与学法 3、学法指导 学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生从“学会”转化成“会学”，根据本节的内容特征，从下面几条为主线进行指导： 条理化 巩固化 自主化 1.全方位评价 对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则： 2.多元化评价 不仅包括学生职业情感、态度与价值观的形成和发展、学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力 。 包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、现场讲述相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合。 既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。 盐城卫生职业技术学院 * * *