小学英语网络作业的实践与研究.docVIP

. .. 《小学英语网络作业的实践与研究 》结题报告 首善镇中心校 谢亚敏 一、课题背景 现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈：学校会用语数的标准来要求英语教师，平时的单元测试分析报告、期中检测和期末统考分析、评比等样样都不能少，这就给英语教师带来了很多的困惑与思考：课时少，班容量大，班级多，在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢?如果教师要求学生一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，机械重复、缺乏趣味的课后作业，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”。这在我校英语教师每次批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高，同时使孩子的身心健康和实践能力在一定程度上都受到了影响，让学生失去了学习的乐趣。因此，对英语教师来说，如何摆脱耗时低效的传统英语作业，让学生轻松快乐的学习英语是一个难题。那么如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生提高学习英语兴趣和成绩呢?为此，针对我校的实际情况，我们决定以《英语课程标准》为指导，提出《小学英语网络作业形式的实验与研究》的研究课题，作为学校落实新课标，实施素质教育，提高英语教学质量的重要措施。 二、课题目标 (一)研究工作目标：充分利用网络作业，激发学生英语学习兴趣，提高学生的听、说和认读能力。 (二)研究质量目标：学生学习英语的兴趣和能力得到显著提高。 三、研究的主要内容及作法 以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，其具体内容和操作方法为： (一)做好学生对英语作业的兴趣调查工作： 小学生对英语作业的兴趣调查表亲爱的同学：你好！本调查表是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此请你务必根据你的真实情况和想法如实填写。 十分感兴趣 一般 不感兴趣 讨厌 ? ? ? ? (二)实名注册：登陆作业平台进行教师实名注册 (三)创建网络班级，并将学生添加到该班级 (四)根据教学进度和需要为学生布置听说读写各种作业，具体的作业形式有：单词认读、单词拼写、看图记忆单词练习、口语跟读练习、语法练习、单词跟读、听力练习和阅读练习等。 (五)将学生账号和密码发给学生，并通知家长 (六)学生在网上完成家庭作业，教师在网络后台检查作业：电脑自动批改作业和教师通过平台收听学生口语录音的方式检查作业。 (七) 评价方式可以采取：1)教师根据学生完成作业的实际情况，进行记录加分，期末进行考核奖励;2)作业平台中学生每完成一次作业可以获得相应积分，让学生通过努力学习获得成就和小礼品的奖励。 (八)要把握好“减负提质”原则，注意减轻学生作业的负担。 四、课题研究方法 (一)调查研究法 (二)行动研究法 (三)个案研究法 五、各阶段主要工作和特点 (一)研究准备阶段：2013年6月—2013年9月 主要查找关于小学生英语作业的相关资料。首先，我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业;其次，了解学情、师情，拟定课题研究方案初稿。然后，确定研究的实施方案。经与学校教学部门、科研部门讨论决定，由课题组长及英语组教师承担主研工作，每个教师确定一个班作为研究班级。课题组成员研讨、论证确定具体的研究目标，在黄主任的指导下，我们确立了以一起作业网络平台作为课题研究的载体，同时根据各年级学生特点，确定年级研究内容。 (二)研究实施阶段：2013年9月—2014年5月 1、开展理论学习，提供实验保障 利用英语组教研活动的时间开展实验教师的培训学习。主要学习《英语课程标准解读》、《中小学外语教学》和《基础英语教育教研》等理论书籍。 2、问卷调查、采访：(1)讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷;(2)采访不同年级学生和老师，分析英语家庭作业和网络作业情况，分析原因。 (三)加强学习考察，提供学习平台 以信息化实验区和品质课堂推进会为契机，选送刘林凤老师、何清平老师分别到深圳和英方SCL培训班学习，积极参加区、市级各项研讨活动。 (四)课堂教学的研究 邀请重庆二师院张校长、区教师进修学院的吕庆华、刘芳老师指导实验教师何清平、秦琴、刘林凤等多位老师的研讨课或随堂课。 (五)研究的主要内容及作法 以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，其具体内容和操作方法为： 1、做好学生