护理实习生带教.pptVIP

* 护理实习生带教 实习生的特点 是独生子女，年龄小，在实习初期对陌生的环境紧张，实习一段时 间后又易产生松懈的情绪。 基础知识不扎实，只会死记硬背不能做到融会 贯通，操作练习少，且操 作也仅限于模型练习，书本上的知识和实践结合不 起来，对专业理论知识理解困难， 实习生的特点 缺乏主动性，动手能力差；缺乏职业所必需的责任心和奉献精神；缺乏团队意识；法律意识淡薄。 实习中后期，由于就业压力等影响，学生思想波动较大。因此，在教学目标中，我们更应重视学生基本素质和职业道德的教育。如学生的仪表、组织纪律、劳动态度等，态度与知识、技能同样重要。 临床带教老师是实习生参加工作的启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅同老师学技能，而且学做人 。 教师素质 护理人员要有一颗同情心和一双愿意工作的手 作为带教老师应为同学树立良好的学习榜样，工作作风不严谨，导致学生在临床实习中， 染上的不良行为习惯，以后很难改正。 教师素质 带教老师应具备丰富临床实践经验，要求热爱教学、责任心强、具有扎实的理论知识和娴熟的护理技术，同时应注重自身修养，能够为人师表，以身作则，掌握先进的教学手段，具有一定的带教技巧。 教师素质 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水” 带教老师应该注重自身素质的培养和提高，自己要不断的学习先进的护理理论和管理方法，加强法律知识的学习。 教师素质 在带教的时，多站在学生的立场考虑，对差生不能责怪或者打击她们的积极性，要给予耐心的辅导，在临床实践中巩固所学的理论知识。在关心她们的学习的同时关心她们的生活，培养正确的人生观。尊重和爱护学生，以一个亦师亦友的身份与她们相处。 注重第一印象 作为初到临床的实习生，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。因此，作为她们的带教老师，端庄的仪表、得体的着装、和蔼的语言、温文尔雅的举止及真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在最短时间内消除实习生的紧张心理，跟随老师开始临床实习。 带教老师值得注意的问题 教学中存在的问题 注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 不注重学生的思维能力培养 教学中存在的问题 只顾讲，不注意学生的反应 不注意语气、语调 指出学生问题时，不注意场合 教学目标应当应时而异 第一阶段（打基础）刚进入临床的同学，专科性强的东西肯定是完不成的，首要目标应是适应环境、熟悉环境，强调临床各种规章制度，加强基本功的训练；特别注意“手把手”的进行带教。 第二阶段（纠错）的同学经过了几个月的实习，对一般性的操作技术、基础护理也已有了一定的掌握，但部分同学的基础操作还是不够规范或不够熟练，此时应尽早纠正或强化，如果此期忽视这一点形成习惯，有些错误，将来就很难纠正，将会造成长远不利影响；重点是基本操作、运用护理程序、书写护理文书、健康教育等等。 教学目标应当应时而异 第三阶段（培养整体观、应急能力）要求学生除了继续巩固已学的知识外，更要用整体的观点完成工作。若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解和分析，不仅要教讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。这样，才能使同学在实习后期，不会感觉没有东西可学。 教学目标应当因人而异 教学目标应体现中专层次、大专层次的不同，在教学过程中也要体现出来。 中专学历学生的带教 中专实习护士以先指导护生重点学习基础理论、基础护理、一般技术操作，打好坚实的基础。由浅入深，在巩固理论知识的基础上重视学生能力的培养。包括语言沟通能力、动手操作能力、书写能力的培养。同时，还要注意学生的言行举止，加强实习中的职业道德教育。 大专学历护生的理论带教 专科生进入临床后，发现理论与实践脱节，所学的护理理论在临床上无多大用处，容易对实习失去兴趣。所以要以培养临床护理能力为中心，需要带教老师把理论与技能的结合作为学习的切入点，临床中经常遇到突发事件、疑难病例，带教老师就启发学生思考，运用理论知识和临床实践，分析问题，制定解决方案，实施护理，解决问题，提高学生成就感，增强学习兴趣。 教学内容 在基础操作的学习方面，所有的学生进入临床，均希望得到静脉输液、静脉抽血等有创操作的训练，认为这样的操作，技术性强，是护士过硬技术的体现，而不喜欢晨晚间护理、口腔护理等生活护理操作。 重视基础护理操作技能带教 重视基本知识、强调基本技能的培养是引导护生步入成熟的基础。针对学生普遍重视技术操作而忽视生活护理的学习态度，带教老师应给予正确的引导，告诉学生通过对患者进行生活护理，可以更好地与患者沟通交流，能观察、了解患者的病情，有助于提高学