一年级下册语文表格教案-15.《文具的家》｜人教部编版（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 教学内容：部编版一年级下册第七单元 15 文具的家 教材分析：《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。 学情分析：低年级阶段学生主要以识字写字为主，注重朗读训练，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。 教法：朗读法、问答法 学法：朗读法、讨论法 教学目标：1.认识12个生字，会写“文”等生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会爱护文具，收拾好学习用品。 教学重难点：有感情地朗读课文。 课时安排：第1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、字谜导入。 （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。 1.出示字谜：芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,它就来帮忙。同学们猜猜它是谁？ 2.橡皮还有哪些“家人”？ （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1.认读生字“文”“具”。书空并写“文”字（教师范写）。 2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。 2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。 3.看图回答橡皮有哪些家人。 4.齐读课题。 字谜导入激发学生兴趣。 认读“文具”，给“文”、“具”二字组词。 二、初读课文，认读生字。 1.学生自由读课文，要把字音读正确、通顺。 2.检查生字认读情况。玩“摘苹果”的小游戏。 3.给生字组词并认读。 4.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、那些。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.认读生字，玩游戏检测认读情况，看谁认得快。 4.同法认读生字词语。 5.比赛认读生词。男女生比，开小火车比。 3.认读生字。 jù diū nǎ píng xiē zǐ cì 丢 具 些 仔 平 次 哪 ràng xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 检 她 查 4.生字词语。 文具 一次 丢掉 哪里 每次 平平安安 她们 这些 仔细 检查 所有 三、再读课文，分析脉络。 1.请全班一起读课文，边读边想，小主人贝贝是个怎样的孩子？ 是一个粗心大意、马虎、丢三落四的人） 2.贝贝的粗心大意、马虎表现在哪儿？（你从哪些地方感受到贝贝的马虎？） 出示1-2自然段，分析。 3.谁能用你的朗读让老师感到贝贝的粗心大意？ 4. 哎，找不到铅笔、橡皮的贝贝怎么办呢？ 5.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你还知道有谁一回到家就怎么样？（句子训练：用“一…就…”说话） 6. 贝贝真是太粗心了，这不，一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，妈妈好无奈啊——看，妈妈怎么说？ （指导学生进行句子朗读训练：模仿妈妈的语气和贝贝的语气读对话） 　1.大声齐读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 2.边读边思考老师提出的问题：贝贝是个怎样的孩子？ 3.用朗读表达语气。 4.回答老师的问题。 5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。 5.读好下面的长句子。　　 ①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。　　 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 6.读好妈妈和贝贝的对话。 妈妈：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝：“我也不知道。” 四、再读课文，升华情感。 1. 如果你是贝贝的文具，你想对马虎的她说些什么？ 2. 妈妈又是怎样教育贝贝的呢？我们看……（出示妈妈的话，师读） 3.那我们有什么好办法帮助贝贝让她每天在回家的时候，也记得把自己的文具也带回家呢？（2-3人发言） 4.贝贝得到了大家的帮助，变化可大了，让我们齐读最后一段，感受贝贝的认真吧。（出示最后一段） 朗读提示：在读的时候，我们要给哪些词语读重音，可以感到贝贝已经养成了爱护文具的好习惯？谁来试试？ 5. 贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。 1.四人小组讨论，小组代表回答问题。 2.朗读训练。 7.养成爱护文具的好习惯。 五、全课小结,布置作业。 1.通过这个故事你明白了什么？ 2.一起整理文具盒比赛。 1.自由发言回答问题。 2.整理文具。 8.鼓励学生学会整理文具，养成爱护文具的好习惯。 板书设计 15.文具的家 丢三落四 爱护文具