教育心理学(B级)复习资料.doc

PAGE PAGE 1 教育心理学B级复习资料 单项选择题 动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对（学习过程）的影响。 归因总是与（为什么）联系在一起的。 在一个班级内不同小组之间的竞争属于（群体间竞争） 强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了计算机辅助教学的（人本主义）学习理论基础。 美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（领导能力） 根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（组织能力） 下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说、经得起科学检验的证据的是（形式训练迁移说） 心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（概括说） 教师的指导属于影响学习迁移的（客体因素） 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（精细加工策略） 因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求（学习的指导者和促进者） 有运动觉参加时记忆效果最理想的智力类型是（运动觉型） 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（教学技术） 个人主体自我对客体自我的看法就是（自我概念） 成员之间在课堂中的相互作用和影响就构成了（课堂气氛） 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（自我提高内驱力） 心理健康是促进青少年各种素质发展的重要（中介） 对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（补救性教育） “因材施教”遵循了心理健康教育的（适应个别差异原则） 学生意识到自己的心理问题，主动请求帮助时教育者所做的工作称为（心理咨询） 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（《教育心理学》），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（儿童模仿电影中的人物的行为）。 世界上最早的一部教育专著是（《学记》）。 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（品德）。 关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（道德行为方面）。 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（学生）。 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（元认知知识）。 下列属于影响迁移的个人因素有（认知结构和态度）。 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（成败经验）。 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（学习动机）。 具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为(问题情景)。 如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是(正迁移)。 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之为 (组织策略)。 以下不属于教师教学能力的是(自我反省能力)。 形成道德品质的关键在于培养(道德信念)。 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(与他人相接近)。 道德两难故事法的创始人是(柯尔伯格)。 马斯洛的需要层次论属于(人本主义观点)。 区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是(新的S—R联结是否形成)。 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个(类似或图像等)。 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(诱因)。 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为(定势)。 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于 (组织策略)。 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的(热爱)。 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融 为一体，构成一个完整的价值体系称之为(内化)。 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(非理性惧怕)。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(观念和信念)。 关于学习的迁移，由美国桑代克和伍德沃斯共同提出了(相同要素说)。 机械学习与有意义学习划分的主要依据是(学生是否主动学习)。 从众与服从相比，(从众更出于自愿)。 教育心理学的研究对象是(学与教二者相互作用的心理规律)。 以下不属于影响迁移的客观因素的是(认知结构)。 工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为(复述策略)。 学习策略是学习者制定的学习计划，包括(规则和技能)。 教师的批评与赞扬，与学生的学习成绩(存在负相关)。 皮亚杰研究道德发展的主要方法是(对偶故事法)。 7．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产