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外语翻译
论本科德语教学的跨文化交际能力培养
方 帆
（厦门 大学外文学院欧语 系 福建 ·厦门 361005 ）
摘 要 顺应全球化背景下中德政治、经贸、科教等全方面 语教学面临的新挑战。
合作发展的趋势，加强德语专业学生跨文化能力的培养，是 2文化、交际、跨文化交际
当今德语教学工作者共同关注的话题。笔者从文化、交际以 2.1文化
及跨文化交际的概念出发，分析本科德语教学结合跨文化 早在1952年文化学者们就对文化作出了160余种解
交际能力培养的必要性；结合实际教学情况从教材、教师和 [2]168
释，现在对文化的定义已经有400多条不同的解释。 美
教学方法方面对德语专业本科生的跨文化培养提出意见建 国人类学家Geertz对文化的定义解释了社会中的个人和文
议。 化之间的关系：“文化是人们交流、保持、发展有关生活的知
关键词 跨文化交际 德语教学 培养 [3]89
识并承传下来的构想系统”。
Analysis on the Training of Intercultural Communicative
Competence for the Undergraduate German Teaching // 素，比如价值观、标准、态度；percepta指的是可以被感受、观
FangFan 察到的外在文化现象，比如人们的行为举止或者市场、社会
[4]44
Abstract Sincethecooperationinthepolitics,economyanded-
上的可见元素等。 与其相似的是荷兰学者Hofstede提出
ucationbetweenChinaandGermanyhasbeenwelldevelopedin
的洋葱式文化概念；Hofstede把文化看作是一个带有一个核
心和多个层次的洋葱，价值观是文化洋葱的核心，代表人们
municativecompetencehasbecomeanimportantissuediscussed
对真善美的判断；从里往外的层次分别是礼仪、英雄人物和
[5]148
byexpertsandteachersofGermanmajor.Thisarticleanalyzes
标志。 由此可见，每个国家、每个民族、每个语言群体都
有自己特定的文化，不仅是从外部观察得到的言行举止、日
petence and gives suggestions for the undergraduate German
常生活习惯，而且深入到核心的思维方式、价值判断、道德
teachingintheaspectofteachingmaterials,teachersandteach-
观念。
ingmethods. 2.2交际
Key words competenceo
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