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第一课 我们的社区 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(小学美术第六册(人美版))
作者:白彬华
[教材阅读]
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一、教材分析
(一)编辑指导思想
本节课是“造型·表现”领域的一个内容。
近年来,随着我国改革开放、社会经济的发展,小区无论在数量还是在规模上都在不断发展,花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动,都会给学生留下十分深刻的印象。因此,本课教材中,选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容,从题目上力图抓住学生的学习兴趣。通过本节课的学习,帮助学生了解社区的特点,通过观察、记忆、表现社区,培养学生热爱生活、关注环境,训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。
(二)教材版面分析
教材中编入了3幅社区的图片,教学中可以引导学生通过观察、分析,回忆小区的环境、设施以及人们在小区活动的情景。学习过程中,也可以让学生带来一些小区的图片,丰富教学资源。教材中还选入了6幅形式各异的学生作业,有的用线描,有的用彩墨,有的用刮画和黑白画的形式,各不相同;既有个人完成的,也有集体合作的长卷,教学中可供教师和学生借鉴。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点,学习儿童画的表现方法,培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现活动,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感,关注环境的意识,以及对造型活动的兴趣。
(四)教学重点与难点
重点:通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点,学习儿童画的表现方法。
难点:人物动态及画面的组织。
(五)学习材料
根据选择的作画形式准备作画用具和材料,以及小区的图片和录像。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
用语言组织教学。
准备上课。
稳定学生情绪。
导入新课
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提问:谁能谈谈自己家住的小区什么样?给你印象最深的是哪儿?
学生利用自己带来的小区图片介绍自己家的小区。
激发学生的学习兴趣,了解小区的特点,培养学生执爱生活的情感和爱护环境的意识。
探究式学习活动
出示课题。
播放课件。
谁能做一个小区中人物活动的动态,其他同学猜一猜他们做的是什么动作?请几名学生到前面做几个小区中人物活动的动态,大家根据其特点猜出是什么动态。引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。
提问:谁能到黑板上画出小区的景物、人物?分析几个学生做的不同的人物动态的特点。
引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。
引导学生观察分析教材第3、4页上的学生作业。
观察小区环境、设施以及人物活动的特点。
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请几名学生到黑板上画出小区的景物和人物的活动。
讨论:他们画的哪些地方抓住了社区和人物的特点?
分析教材上的学生作品,小组讨论:
(1)这些作品从哪些角度表现了社区?
(2)画面上如何表现前后关系?
(3)用了哪些表现方法?
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培养学生观察、分析能力。
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解决教学难点。
培养观察、分析及合作的学习能力。
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学生动手实践
组织组际交流。
布置作业。
巡视辅导。
组际交流。
小组合作完成作业。
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培养创作能力。
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小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相展示、介绍本组作品,相互评价。
培养学生合作式学习能力。
课后拓展
展示几幅学生在小区的写生作业,问:你喜欢吗?回家可以试一试。
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培养学生自主学习能力。
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设计二
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
用语言组织教学。
集中注意力。
稳定学生情绪。
导入新课
展示《清明上河图》,提问:
(1)这幅画是什么时代的作品?叫什么名字?
(2)画了什么内容?
(3)这幅画与平时我们见到的画在形式上有什么不同?
引导学生赏析第3、4页学生画的长卷作品。
组织学生讨论。
学生快速抢答:
(1)北宋《清明上河图》。
(2)宋代清明时节汴梁的情景:桥上商贩叫卖,行人交错,两岸店铺林立,桥下……
(3)像把边走边看到的画下来一样,形成长卷形式。
小组讨论:
他们都画了哪些情景?你感觉他们哪些地方画得比较好?
你感觉他们的画有前后关系吗?是如何处理的?
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激发学习兴趣,增加美术文化含量,培养欣赏评述能力。
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解决教学重、难点。
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探究式学习活动
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板书课题。
提问:我们还可以画小区的哪些情景呢?
播放课件。
结合一些学生作品进行分析,引导学生抓住小区的景物及人物
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