过程式写作法在对外汉语中级写作教学中的应用-汉语国际教育专业论文.docxVIP

第 一 章 绪 论一 第 一 章 绪 论 一 、 问 题 的 提 出 在 现 代 第 二 语 言 教 学 中 ，不 同流 派 对 “听 、 说 、读 、 写 ”在 语 言 教 学 中 占 的 地 位 有 不 同 的 看 法 。总 体 上 重 视 对 “听 、说 ”技 能 的 培 养 ， 对 “读 、写 ”技 能 的培 养 比较 忽 视 。但 是 随着 现 代 社 会 对 语 言 人 才 知 识 、技 能 结构 的 要 求 越 来 越 高 ， 无 论 是 培 养 “实 用 型 ”人 才 还 是 “研 究 型 ”人 才 ，都 必 须 具备 全 面 的 语 言 能 力 。 因 此 促 使 人 们 反 思 写 作 教 学 的重 要 意 义 ，注 意 对 其 理 论 与 方 法 的研 究 。先 后 出现 了 “控 制 法 ” “自由写 作 法 ” “语 段 形 式 法 ” “交 际 法 ” “任 务 法 ” “过 程 法 ” 等 。 本 世 纪 七 十 年 代 以来 ， 针 对 传 统 的 教 学 法 中 存 在 的 一 系 列 不 足 ， 西 方 语 言 学 家 提 出 了“过 程 写 作 教 学 法 ”( P ro c e S S ap p r oa c h ) 。美 国 西 北 大 学 教 授 w a l la C e D ou g las 首 先 提 出 了 过 程 写 作 法 ，认 为 写 作 课 应 该 教 授 的 是 “构 成 写 作 过 程 的 一 步 步 的 操 作 方 法 ” (J u dy ，19 8 1 : 16 )。 而 将 这 种 教 学 法 首 先 应 用 于 英 语 写 作 教 学 实 践 的 两 位 倡 导 者 是 美 国 的 R ai me S 和 Za m e l， 她 们 对 英 语 作 为二 语 的 写 作 教 学 进 行 了 大 量 的研 究 ，证 实 了这 种 写 作 法 的 可 行 性 。 第 二 语 言 写 作 教 学 的研 究 到 20 世 纪 80 年 代 开 始 得 到 较 为 充 分 的发 展 ，借 鉴 和 吸 收 了第 一 语 言 写 作 教 学 的 理 论 和 方 法 。 以英 语 作 为 第 二 语 言 写 作 教 学 为 例 ， 各 种 教 学 法 在 中 国 的 大 中 小 学 校 也 进 行 了广 泛 的研 究 和 应 用 。由于 教 师 对 “控 制 法 ”和 其 他 写 作 教 学 方 法 的 效 果 都 不 太 满 意 ，而 第 二 语 言 写 作 与 第 一 语 言 写 作 有 相 似 之 处 ，因 此 将 广 泛 运 用 在 第 一 语 言 写 作 教 学 中 的 “过 程 法 ”加 以 改 造 后 ，运 用 到 第 二 语 言 写 作 教 学 中 。虽 然 在 英 语 教 学 方 面 过 程 写 作 的 研 究 已经 取 得 了 一 定 的 成 果 ，并 且 得 到 教 师 的 广 泛 应 用 和 认 可 ，但 是 在 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 写 作 教 学 中 ，理 论 和 教 学研 究 还 不 够 深 入 ，这 种 方 法 普 遍 应 用 于 中 高 级 的 汉 语 教 学 ，特 别 是 高 级 汉 语 ， 中级 汉 语 的 写 作 教 学 还 是 一 个 有 待 着 力 发 展 的 领域 。 二 、 研 究 意 义 理 论 意 义 第 二 语 言 写 作 教 学 的 研 究 到 20 世 纪 80 年 代 开 始 得 到 较 为 充 分 的 发 展 ，借 鉴 和 吸 收 了第 一 语 言 写 作 教 学 的 理 论 和 方 法 。 以英 语 作 为 第 二 语 言 写 作 教 学 为 例 ， 各 种 教 学 法 在 中 国 的 大 中 小 学 校 也 进 行 了 广 泛 的 研 究 和 应 用 。 虽 然 在 英 虽 然 在 英 语 教 学 方 面 过 程 写 作 的 研 究 已经 取 得 了一 定 的 成 果 ，并 且 得 到 教 师 的广泛应用和认可，但是在汉语作为第二语言的写作教学中，理论研究还不够深 入 ，还 是 一 个 有 待 着 力 发 展 的 领 域 。 本 文 通 过 对 过 程 式 写 作 的 分 析 ，可 以进 一 步 明确 其 理 论 基 础 ，操 作 特 点 ， 目 前 在 对 外 汉 语 写 作 教 学 中 的 现 状 与 不 足 ，以及 如 何 完 善 的 办 法 。在 汉 语 写 作 教 学 方 面 具 有 一 定 的 意 义 和 价 值 。 2 . 实 际 意 义 : 在 实 际 对 外 汉 语 写 作 教 学 中 ，存 在 着 一 些 函 待 解 决 的 问题 ，教 师 和 学 生 对 写 作 课 也