能于课堂亲自吟唱教学的老师并不多-网路展书读.PPT

詩詞曲文吟唱教學網站 一、忍把浮名，換了淺斟低唱：唐宋詞吟唱教學系統 二、不惜歌者苦，但傷知音稀：詩詞曲文三語吟唱讀系統 羅鳳珠 序言 音樂與文學是人類各種藝術中最具有抒情性，最易於感人的藝術形式。 詩與樂本來就是同源的藝術，從《詩經》開始，中國詩歌就建立了與音樂結合的傳統。 詩與樂都是人心感於外物的情意表現。 文學與音樂的結合 中國音樂包含三大體系，其一是漢魏以前的雅樂（鐘鼓琴瑟），其二是漢魏時期的清商樂（絲竹樂器：箏瑟簫竽），其三是隋唐以後的燕樂（西涼樂、龜茲樂。彈絃樂器：琵琶、胡琴；吹樂器：觱篥、笙、笛；打擊樂器：羯鼓） 文學與音樂的三次結合，分別是： 一、先秦以前之《詩經》、《楚辭》：《詩經》的風、雅、頌以音樂分類，《詩經》三百篇，孔子皆弦歌之；屈原創作合樂的〈九歌〉，另一篇〈九章〉也以樂為名，這時期以雅樂為主。 二、漢魏時期的樂府詩：無論是巷末歌謠或吳聲西曲，有很多樂府詩以聲辭相雜的形式傳世，這時期以清商樂為主。 三、唐宋詩詞：以燕樂為主，「依曲拍為句」的詞，與音樂的結合就更為密切，更為完美了。 宋詞與音樂的結合 柳永：忍把浮名，換了淺斟低唱。 姜夔：自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。 張綱：坐有文章公子，爭吟唱、詩滿花牋。 民間流傳：凡有井水處，皆能歌柳詞。 筆記小說：東坡詞須關西大漢拿銅琵鐵板，高唱大江東去，柳永詞須女子執紅牙板，歌曉風殘月。 宋徽宗曾設立大晟府，請周邦彥主持，由宮廷製譜作曲，開班講授教唱，可見其受重視的程度。 宋詞格律 一、規定平仄押韻句法限制的詞譜：詞譜以文字記載，比較容易保存，就算遺失，也可以從作品中還原。 二、記錄音樂旋律的音譜：音譜記載聲音旋律，保存不易，加上詞相當於宋代的流行歌曲，於大街小巷、歌樓酒肆之間傳唱不絕，在幾乎人人能唱的環境之下，音譜的紀錄被忽略，時間久了，亡佚殆盡。 宋詞吟唱教學的必要性 宋詞吟唱的音譜流傳下來的只有三百多種，經過後人整理考訂，但今人能吟唱者已不多。 宋詞的教學如能輔以吟唱教學，可以完整呈現詞的文采與聲情之美。 國內大學中文系詞選課程與中學國文課程之任課老師，都能了解詞的吟唱教學之重要，但苦於缺乏適當的教材可用，能於課堂親自吟唱教學的老師並不多，能一邊操琴一邊教唱的老師更少，中國大陸之大學與中學也面臨同樣的困窘。 現存之宋詞吟唱音譜資料 一、李勉教授：《宋詞古唱考定》、《詩詞作法唱法通考》 （附宋詞唱譜）、《詞曲概論及精選評註》 二、劉崇德、孫光鈞譯譜，《碎金詞譜今譯》 三、劉崇德譯譜，《唐宋詞古樂譜百首》 宋詞古唱（一） 國內大學中文系詞選課程與中學國文課程之任課老師，都能了解詞的吟唱教學之重要，但苦於缺乏適當的教材可用，能於課堂親自吟唱教學的老師並不多，能一邊操琴一邊教唱的老師更少，中國大陸之大學與中學也面臨同樣的困窘。 因此，結合多媒體及必威体育精装版的軟體與音訊處理技術，於網路上建置宋詞的吟唱教學環境，對宋詞的吟唱教學將有很大的幫助。 宋詞古唱 （二） 一、宋詞詞牌與曲譜的數位典藏：曲譜＋詞牌、詞文 二、宋詞詞牌與曲譜的檢索：詞牌語音檢索、旋律哼唱檢索 三、曲譜之西洋樂器電子音訊與國樂樂器古音重現 四、建立網路版宋詞吟唱教學環境 宋詞古唱 （三） 檢索及索引 以旋律檢索 以作者、詞牌、詞文、出處檢索（語音及文字檢索）。 宋詞索引：作者、詞牌、出處（李勉考定宋詞古唱譜、九宮大成譜、碎金詞譜、曲譜大成、魏氏樂譜、白石道人譜……）索引。 吟唱者索引：李勉、許介彥、許淑敏及陳春秀（可進階點選所吟唱的作者及詞牌名稱）。 檢索或索引結果顯示該闋詞是否列入教學區曲目。 從檢索或索引結果可以連結該闋詞之人聲吟唱、midi檔（西洋樂器與胡琴）、真人彈奏琴音、教學區Karaoke功能、自學區Karaoke功能。 從檢索或索引結果可以連結該闋詞之曲譜。 宋詞古唱 （四） 教學與自學功能 如何選擇：提供宋詞作者、詞牌索引；提供吟唱者索引。 單獨聆聽樂音：電子音訊（西洋樂音、胡琴樂音）、真人彈奏琴音。 單獨聆聽真人吟唱：李勉教授、許介彥、許淑敏及陳春秀。 使用者可以自由選擇伴奏：胡琴電子音訊伴奏、西式樂器電子音訊伴奏（128種）、真人彈奏琴音伴奏、人聲吟唱伴唱 人聲吟唱伴唱可以提供三種選擇：「許淑敏及陳春秀」（建議初學者優先選擇）、許介彥（建議初學者或進階者選擇）、李勉教授 可以自由調整節奏快慢、音高、音量、音的強弱 錄音： 單獨錄人聲、混合錄伴奏與人聲 自由選擇錄音時之伴奏樂音 8.?連結曲譜、背景圖片可以自由設定 9. 連結全宋詞：連結全宋詞，選擇同詞牌（含異名）的其他作品吟唱。 宋詞古唱建構一個兼具圖像、聲樂、文字之美的文學教學環境。 網站架構 不惜歌者苦，但傷知音稀詩詞曲文三語吟唱讀系統 網站內容包含四部分： 一