运用儿童文学进行道德-教育科学学院质量工程.PDFVIP

运用儿童文学进行道德 （品德）教育研究的系统性文献综述 2015021514 小学教育 周晓玲 一、引论 近年来，由于价值观危机和文化腐败，世界各地出现不好的社会现象。而社会和校园暴 力盛行以及世界恐怖分子行为的扩散，让家长、教师、学校和社会非常重视减少孩子内心的 恐惧、悲伤、伤痛和压力。环境压力很早进入孩子的生活。同样，社会变化、娱乐方式的变 化、快节奏的成人生活、户外安全场所的缺乏以及孩子和教育工作者学业压力的增加，这些 在一定程度上让孩子失去全面发展的机会。教育者、家长和社会不能完全把孩子从各种社会 问题中隔离出来，但是他们能够通过促进孩子道德发展来帮助他们面对这样充满压力的时 代。① ② 从历史上看，道德教育一直是教育的重要组成部分。 可以说，教育应该培养孩子美德 ③ 的观念和学校教育一样历史久远。 道德教育是一个过程，这个过程需要教师和其他成年人 帮助孩子在“对错”问题上有越来越多的理解；培养他们批判性思考的能力，如“他们的行 ④ 为会如何影响别人幸福”；以及他们价值观念的表达，如关爱、尊重和责任。 道德和价值观 ⑤ 的有意教育在美国近三百年的公共教育中是普遍存在的。 但纵观整个美国教育史，在早期 的清教徒学校，有些更倾向于宗教式的道德 “灌输”，而到二十世纪六七十年代，道德教育 ⑥ 则偏重于价值观澄清，而这些都已脱离道德教育的本身含义。 美国意识到年轻一代在品德 方面存在着巨大危机，由此，始于二十世纪二三十年代、在六十年代再度兴起并持续至今， 以“通过国家组织和地方学区发展各项品德教育计划”为特征的品德教育运动兴起并流行 开来，成为发展最快的学校改革运动。 如何在学校中进行道德教育一直是教育工作者追寻的问题。很多教育者已经在课堂上放 弃任何“正式”的道德教育措施，以免这样的做法导致 “灌输”式教学并让学生产生不愉快 ⑦ 或逆反的心理。 但在全国各学校中，每天都有道德问题的出现，学生需要对所面临的道德 困境做出合理的决定。学校时期是儿童道德成长的关键期，它对儿童的社会化和情感成长产 生重要影响，学校教育不可能把道德教育分离出去。当意识到学校课程和教学实践能够传递 价值观念，教育者可以将道德教育融入课程教学之中，而运用文学渗透道德观念无疑是一个 有效的方式。在美国教育早期，像 《新英格兰初级读本》《天路历程》和《波士顿孩子的心 灵奶汁》这些书籍就是文学作为向儿童传达核心价值观的工具的例子。这个方法在现今同样 可行和实用。品德教育运动的支持者倡导把文学作为传达价值观念的基本工具，在品德教育 ① LZUMI T S SCOTT J C. Nurturing Young Childrens Moral Development through Literature in Japan and the USA[J]. Research in Comparative and International Education, 2013,8(1):38. ② BISKIN D HOSKISSON K. Moral development through childrens literature[J]. The Elementary School Journal, 1974,75(3):152. ③ OSULLIVAN S. Books to live by: Using childrens literature for character education[J]. The Reading Teacher, 2004,57(7):640. ④ KOC KBUZZELLI C A. The Moral of the Story Is . . . Using Childrens Literature in Moral Education[J]. Young Children, 2004,59(1):92. ⑤ EMILY S A FOSTER P. A literatu