确定位置教学设计模版课件.doc

《确定位置》教学设计 教学内容：苏教版小学数学二年级上册 教学目标： 1、在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。 在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。 在动手实践、合作交流中培养独立思考以及小组合作能力。 教学重点：确定位置的方法，描述物体的所在位置。 教学难点：描述物体的所在位置 教学过程： 一：情境设疑导入 小朋友们，今天老师带你们去动物学校参观，喜欢吗？想去吗？随音乐出发吧。 （出示小动物做操图） 瞧！小动物们排着队伍在做操呢！都有哪些小动物呀？ 这些小动物中有一个是老师最喜欢的，你们知道是哪只吗？（不知道） 老师告诉你：它在第3排第2个。现在你知道了吗？（生发表意见，不一致） 教师设疑：咦，老师都告诉你们小动物的位置了，为什么答案不一样呢？看来我们要有一个统一的标准。这节课就来学习用第几排第几个确定位置。 二、新授。 1、教学例题： （1）出示小猴小熊的话，听了小猴的话，你知道哪里是第一排？（生指）第2排在哪里？（生指）第2排后面是第几排？再后面是第几排？你知道是怎样确定第几排的？（从前往后） 小猴是第1个，那第2个是谁？第3个？第4个？第5个呢？怎么确定的？（从左往右） （2）解决导入题：老师最喜欢的动物是第3排第2个，现在你能确定吗？ (3)指小猪和小猫，让学生说出它们的位置。 （4）选一只自己最喜欢的小动物，和同桌说出它的位置，让同桌猜，如果他猜对了，就说：恭喜你，猜对了。 （5）小结：刚才我们都用哪句话确定小动物位置的？（第几排第几个，板书） 2、接下来让我们去小动物的宿舍看看。（出示题目和图） （1）读小猴的话：“我住在第2层第3号”，你知道怎样确定第几层？又是怎样确定第几号吗？（从下往上确定第几层，从左往右确定第几号） (2)问：小青蛙住在哪？第4层第1号的是（ ）。 选一个你最想拜访的小动物让同桌猜，对了点头，错了摇头。 （3）想想我们住的商品房是怎样编号的？比如老师家住102,1表示什么？02表示什么？第一层第一号怎么表示？（101）用几0几给小猴的房间编号（203）。按顺序给小动物的房间编号：第一、二层指名编，第三四层齐编。 三、运用知识，巩固深化 1、图书馆 出示书架图，设疑：每本书的位置是固定的，你能想个什么说法来确定它的位置呢？ （第几层第几本）第1层第2本是《新华词典》怎样确定的？《大海的女儿》在哪？ 说说自己喜欢的书的位置。《大风车》在第2层第13本，从左数太麻烦，换一种说法？ 师指出：要随机应变，顺数到最后可以倒数。 2、游戏：找地雷 出示地雷图，让学生先说位置，再说有没有地雷。有地雷的猜对的地雷爆炸。 3、小朋友在教室的位置。 你的座位在哪儿？怎样描述？ 从大门进来是第几组，从前往后是第几桌（第几组第几桌）。想好自己的位置。师问：班长位置？数学课代表？第3组第4桌是谁？第6组最后一桌请起立。第一组的同学请起立。 说出自己的好朋友的位置，让同学猜。 4、生活中也经常会确定位置。 比如火车票：出示让学生说说怎样找位置？飞机的登机牌也让学生说说？ 看电影要到电影院，出示电影院的单双号门和座位，让学生说说座位有什么特点？出示三个小朋友拿着电影票去看电影。（一排5号、二排8号、四排1号）问：他们分别从哪个门进去容易找到座位？（生帮忙找到座位）追问：三排8号前后分别是几排几号？小明坐在四排13号，好朋友坐在他旁边，可能是几排几号？ 5、细心涂颜色。根据要求涂色。（小朋友要细心哟！） 第5排第2个 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 5 第5排第1个 4 第4排第3个 3 第3排第4个 2 第2排第3个 1 第1排第4个 1 2 3 4 5 第2排第5个 四、全课总结：今天这节课我们学习了什么？你学会了什么？你觉得自己表现如何？