网格预警与分析系统建设简介-la18net.PPTVIP

2016年12月 审核评估专题网站 /s/308/t/1471/main.jspy 审核评估专题网站二维码 为什么：本科教学工作审核评估的意义 是什么：本科教学工作审核评估的内涵 怎么做：我能为本科教学工作审核评估 做什么 进行办学全面体检 提升学校社会声誉 学校发展重大契机 审核评估要求更高：新的数据分析方法、新的考察模式、新的专家工作方式、新的社会参与方式。 审核评估难度更大：突出“分类指导、分类评估”的理念，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色。 作为政府、教育主管部门、社会评价学校的重要标准！ 第一轮：2001年参加教育部本科教学工作随机评估（合格评估），学校获得优秀；2002年学校成功更名为中南民族大学。 第二轮：2006年学校参加教育部本科教学水平评估，获得优秀，学校办学实力大幅提升，学校排名大幅提升。 第三轮：2016年参加教育部本科教学工作审核评估…… 评估的重点 评估的主线 评估的范围 一条主线： 以学生为主线，贯穿学生从入学到毕业整个过程； 两个满足： 1、学校的培养过程能否满足学生学习与成长需要；2、培养的学生能否满足经济社会发展的需要； 全方位：审核评估虽然评的是本科教学工作，但却涵盖了学校的办学定位、办学思路、办学条件、师资队伍、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等方方面面； 全人员：涉及学校各级党政领导、所有职能部门、所有院系、全体师生员工； 全面考察：它既是对学校教学改革、教学建设、人才培养等整体状况的一次有针对性的检验，也是对学校综合实力、办学水平、整体发展的一次全面性的考察。 深入认识你的中南民大 深入认识你的人才培养 发展目标：由教学型大学向教学研究型大学转变，努力建设特色鲜明、国内一流、国际知名的高水平民族大学。 层次类型：以本科教育为主，稳步发展研究生教育，深化拓展国际教育，创新发展预科教育和继续教育。 服务面向（办学宗旨）：坚持面向少数民族和民族地区，面向地方，面向全国，为少数民族和民族地区服务，为党和国家的民族工作服务，为国家战略需求服务。 人才类型：围绕“应用型、复合型、创新型”人才培养目标，着力培养适应民族地区和社会发展需要的“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重应用”的各民族高素质人才。 人才培养总目标：培养具有“独立思考、善于沟通、勇于担当、自然宽和、家国情怀、国际视野”特质的中国特色社会主义事业建设者和接班人。着力塑造适应民族地区和社会发展需要的应用型、复合型、创新型各民族高素质人才。 坚持学习互嵌 坚持生活互嵌 坚持师生互嵌 坚持文化互嵌 统一学业、毕业标准 学长制、新生成长训练营、学长经验交流、翻转课堂 分散居住、核心价值观教育进寝室 “十一同”民族团结教育 “成长守望”计划 校领导接待日、学生意见座谈会 民族理论与民族政策精品课 民族文化活动月、古尔邦节、藏历新年、春节等民族节日，茶马古道民族文化节、民族美食文化节 坚持分段培养 坚持分级培养 坚持分类培养 坚持分群培养 学业生涯教育指导、职业生涯教育指导、创新教育指导、创业教育指导 公共基础课分级教学、学分绩点级差评价、学业进阶指导 优秀典型示范、学业预警与精准帮扶、多元激励机制 开展学生成长背景调查、划分学生群体网格、推进网格综合治理 专业培养定位：及时修订和调整培养方案，注意适应少数民族和民族地区经济社会发展，遵循教育教学和人才成长规律，体现学校人才培养目标，满足学生多样化、个性化的发展需求。 课程模块：根据学校办学宗旨和人才培养目标，设置了“课程平台+课程模块+课程群”的三级课程体系，搭建了通识教育、学科基础、专业和实践教学4大平台，逐步形成了科学、合理的专业课程体系。 创新创业活动：构建了“国家-省-学校-学院”四级大学生科技创新训练平台，构建创业训练、典型示范、创业竞赛、课外活动四位一体的创业教育工作体系。 交换交流项目：还有南湖片区十校联合辅修；与武汉大学合作培养WTO辅修双学位；重庆大学联合培养；港澳台交换交流；与美国、英国、俄罗斯、加拿大、法国、德国、日本、韩国、马来西亚等国家的50多所知名高校国际交流合作； 专业负责人： 更需要熟悉您所在专业的人才培养定位、培养方案的情况。 教学名师： 更需要有您对我校人才培养的建议以及改进教风学风的心得。 “借学校审核评估的机会，不妨对你人才培养进行一次全面的审核评估！” 创建文明办公室：遵守工作纪律、不迟到、不早退、维护办公环境整洁卫生。 创建文明教室：不迟到、不玩手机、不吃东西 创建文明食堂：文明排队、讲卫生，不浪费 创建文明环境：不在公共场合抽烟、喧哗、遵守校园交通规则 审核评估的听、看、谈、查 /