浅谈儿童的创造力及其培养.PDFVIP

浅谈儿童的创造力及其培养 【摘要】：创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。对创造力的本质可以从各种心 理学理论的观点来理解。也可以从创造活动的过程，从其与知识、与智力、与人格的关系来理解。 对创造力的测量通常从思维品质、人格特征两方面入手。关于儿童创造力的培养，要求我们了解 并关注儿童创造力的发展特点，把握并排除阻遏创造力的种种因素，运用各种培养儿童创造力的 具体方法。 关键词：儿童； 创造力； 教育 ；培养 儿童幼儿阶段随着他们生理和心理的迅速发展，他们的活动能 力大大增强，知识经验也逐渐丰富，这一切都为幼儿发展创造能 力提供了可能。儿童已经有了创造能力的萌芽，又是智力发展与 个性形成的重要时期，因此在儿童期重视创造能力的培养是十分 重要的。 一. 什么是创造力 创造，就是 “产生新的东西”。创造力，就是人在各个领域， 以不同的质和量的水平，产生新的东西 （包括思想、观点和方法） 的能力。创造力也称创造能力。创造力是指产生新思想，发现和创 造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品 质。 二. 培养儿童创造了的重要性、必要性 在儿童早期，创造力就以各种形式表现出来。儿童所处的教育 环境可以发展儿童的创造才能，也可以扼杀幼儿创造才能。作为幼 教机构，应提供良好的育人环境，开发和扶持儿童的创造萌芽，培 养儿童的创造习惯，提高儿童的创造能力，为儿童将来在社会实践 中进行发明创造奠定基础。 （一）环境对儿童创造性培养有着重要影响 良好的环境促进儿童的模仿行为，塑造儿童的创造性。人都生 活在极其广阔的生活空间里，周围现实中的各种要素，对人的成长 都起着潜移默化的影响。模仿是指仿效他人的言行举止而引起的与 之相类似的行为活动能力。人的言语、技能和行为习惯的学习都是 从模仿开始的。儿童的模仿先是经过无意的、不自觉的模仿到有意 识、有目的的模仿。儿童的模仿首先是通过父母及家庭中其他成员 相互交往来实现的，孩子们就是从模仿开始走向创造。 （二）创造力培养是儿童整体人格和谐发展的需要。 人格，指一个人的整体精神面貌，决定一个人的行为方式和行 为指向。儿童已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、 创造的需要，这是儿童人格发展的需求。无视儿童这种发展需求， 则很容易使儿童的想像和创造被抑制或弱化，形成人格障碍和人格 分裂。具有创造力的人应具备下列人格特质： (1) 有强烈的问题意识，求知欲旺盛儿童 (2) 思维灵活，善独辟蹊径，想像力永不枯竭； (3) 兴趣广泛，善于从各种角度收集信息，观察敏锐； (4) 意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。 可见，幼儿创造才能的发展与培养儿童个体形成多侧面完整人 格的整个过程是分不开。 - 1 - （三）培养儿童良好行为习惯 儿童期是培养儿童良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前 教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习 惯养成比知识的获得更重要。 1.家园结合；2.榜样激励； 3.言传身教；4.强化巩固； 综上所述，培养儿童工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多， 需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。 三.儿童创造力培养中的问题 （一）儿童的创造力是什么 心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些 经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品 的能力。事实上，儿童的这种创造行为可表现在幼儿的动作、语言、 感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面。那么，创造力对儿童 来说，究竟意味着什么呢？ 1．幼儿的创造是一种 “心向” 通常，我们把创造当做是一种特殊的“活动”，大人们干什么事 都有很强的目的性，他们看重的是活动的结果也就是 “产品”。而只 意味着一种对任何事物都抱有的“敏感”，一种了解和接触新事物的 “心向”。让儿童保持这种敏感和心向，就是培养创造力的最重要的 一环。 2．儿童的创造是没有惰性的 这里说的惰性并非有关勤劳的问题。而是指心理上没有惰性， - 2 - 即善于突破各种各样的框框和模式。儿童的认识从零开始，他们有