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.. 关于 “篮球赛”过程的UML课程设计 Ⅰ.课程设计的目的： 进行软件架构设计，可以使应用软件达到以下成效：（1）可靠性，（2）安全性，（3）可维护性，（4）易用性，（5）可扩展性。通过本设计使学生熟悉软件设计的过程，掌握UML模型建立规范，熟练掌握实体类、接口类、控制类。用例类、系统类等模型的建立，锻炼学生的软件设计能力，并绘制规范的模型图，理解如何将书本上的程序知识应用到实际项目中，通过与同组同学的合作，锻炼学生的合作能力。 Ⅱ.课程设计教学基本要求: 1、四人为一个小组，小组成员既要有相互合作的精神，又要分工明确。每个学生都必须充分了解整个设计的全过程。 2、从开始的系统需求分析、整体构架到系统设计、部署，都要有详细的计划，设计文档应按照软件架构文档的要求规范书写。 3、系统中的数据表设计应合理、高效，尽量减少数据冗余。 4、绘制的各种建模图形都必须规范清晰，顺序图、活动图的流程应清晰明白。 Ⅲ.课程设计的内容: 根据本设计书所提供的基础知识，选择一个题目（见附录1），按软件设计的流程，设计应实现相应的项目，并写出设计步骤、绘制相关图形，完成设计报告。主要完成开发背景、可行性分析、需求分析、系统整体构架、体系结构、信息系统架构总体视图、关键技术设计、系统设计模式，相应的进行绘制用例图、类图、包和对象图、顺序图、协作图、状态图、活动图、组件与配置图、布署视图、数据视图等。 Ⅳ.课程设计方式: 讨论并撰写软件项目设计方案，上机编程，部分功能开发实现。 Ⅴ.课程设计进度安排: 1）选题：了解基础知识，讨论该设计题目的主要内容，及开发思路； 2）确定需求：将你选的题目的所有功能需求写清楚，并绘制一份功能模块结构图（便于参考）； 3）整体构架研究：包含各个子系统的体系结构、风格研究； 4）系统设计模式：包含设计与绘制用例图、类图、包和对象图、顺序图、协作图、状态图、活动图、组件与配置图、布署视图、数据视图等所需的图形； 5）撰写设计报告 “篮球赛”过程的UML课程设计 类建模 （一）发现类： 类代表的是领域知识中的词汇和术语。同客户交谈，分析他们的领域知识，设计用来解决领域中的问题的计算机系统，同时也就是在学习这些领域词汇，并用UML中的类建立这些领域词汇的类模型。 在与客户的交谈中，要注意客户用来描述业务实体的名词术语。这些名词可作为领域模型中的类。还要注意你听到的动词，因为这些动词可能会构成这些类中的操作。当得到一组类的核心列表后，应当向客户询问在业务过程中每个类的作用。他们的回答将告诉你这些类的职责。 假设你是一个系统分析员，要建立篮球比赛模型，现在你正在会见一名教练员来了解比赛规则情况。谈话的过程可能如下： 分析员：“教练，请大致介绍一下篮球比赛。” 教练员：“比赛的目标是要把篮球投入蓝框并且要尽量比对手得更多的分。每个篮球队由5名队员组成：两名后卫、两名前锋和一名中锋。每个队要将球推进到篮框附近，目的是将篮球投中篮框。” 分析员：“如何将球推进?” 教练员：“通过运球和传球。但是某一方篮球队必须在规定的进攻时间内投篮。” 分析员：“规定的进攻时间?” 教练员：“是的，在某一方获得控球权后，必须在规定的进攻时间内投篮。美国职业篮球比赛是24秒，国际篮球比赛是30秒，美国大学篮球比赛是35秒。” 分析员：“如何计算篮球比赛得分？” 教练员：“三分线之内每投中一坎篮柜得两分，三分线之外投中一次得三分。一次罚球得—分。顺便说一下，罚球是对方犯规后判罚的投球。如果某一个队员犯规，则比赛暂停，由被侵犯的队员在罚球线处罚球。” 教练员：“国际比赛场地为28米长、15米宽。蓝框离地面3.05米高。在美国职业篮球比赛中，一场比赛为48分钟，分为4节，每节12分钟。在美国大学和国际比赛中，一场比赛40分钟，分为上下两个20分钟的半场。有专门的比赛时钟记录比赛还剩下多少时间。 我们现在停止说明这些对话，来看看谈话的内容。下面是在对话中发现的名词：篮球(Ball)、篮框(Basket)、篮球队(Team)、队员(Player)、后卫队员(Guard)、前锋队员(Forward)、中锋(Center)、投球(Shot)、进攻时间时钟(Shot Clock)、三分线(three—point line)、罚球(free throw)、犯规(Foul)、罚球线(free-throw line)、球场(Court)、比赛时钟(GameClock)。 还有—些动词：投篮(shoot)、推进(advance)、运球(dribble)、传球(Pass)、犯规(Foul)、抢篮板球(rebound)。可以得到上述名词的一些附加信息——例如每个位置的队员的相对高度、篮球场大小、进攻时间以及比赛时间。 最后，根据常识可以为这些类建立一些属性和操作。例如，通常