新课程视角下的初中生英语词典使用现状研究-蛟川书院.DOCVIP

镇海区中小学新教师试用期培训教育科研论文 教师姓名 张珍珍 所在学校 宁波镇海蛟川书院 任教学科 英语 题目 新课程视角下的初中生英语词典使用现状研究 正文（3000字以上） 一、研究背景 鲁宾和汤普森（2004）指出，现在共有5种有效的资源能够帮助学习者掌握??语言知识，它们包括语言教师，教科书，词典，语法参考书和媒体材料等。然而，在目前的中国，除新兴的媒体资源外，与其他三个传统资源相比，词典没有在初中生英语学习中得到充分开发和利用。此外，学习者的在词典使用过程中还存在许多问题。因此，除了倡导词典使用，如何提高语言学习者的词典使用技能迫在眉睫。 如今，虽然几乎所有的初中学习者拥有一本英语词典，但是他们很少真正会查词典，因此常常在词典使用和语言学习活动中遭遇失败。这一情况可能是源于一系列的问题，比如缺乏词典使用的意识，缺乏词典使用的指导。因此，提高词典使用策略值得学生和教师的关注和努力。 考伊（ 1999）称，词典使用技能是指有效的查询和信息应用能力，它可以通过教育来获得。此外，据他介绍，词典使用策略可以分为三种类型，分别是进入条目查询策略（知道你要查找的条目字形式），意义的选择策略（决定你想要哪一个意义），信息应用策略（检查你选择的意思是否符合上下文）。 二、问卷调查及分析 本文将探讨初中生英语词典使用现状，包括词典的拥有情况及和词典的类型，词典使用态度，词典使用的目的和频率，以及词典使用习惯，以及词典使用培训这5方面的情况。 本文采用问卷调查进行收集数据。问卷将根据5个方面来设计问题。这份问卷的第一个问题涉及学生词典的拥有情况。第二个问题的目的是调查学生使用词典的类型。 词典拥有情况和词典类型 1.词典拥有情况 人数 词典拥有数量百分比 有 101 91.8% 没有 9 8.2% 2.词典使用类型 电子词典 39 30.2% 英汉或者汉英双语词典 50 38.8% 英汉双解词典 30 23.3% 英英词典 10 7.8% 该表结果显示， 91.8 ％的研究对象有词典，只有8.2 ％的没有词典，说明绝大多数初中生配有词典来帮助自己学习英语。基于这个结果，我们可以乐观地认为，大多数学生使用词典，这意味着当他们遇到在英语学习过程中的一些困难，他们很可能会参考词典的帮助。在共4种词典中，英汉或者汉英双语词典排名第一（ 38.8 ％）和电子词典排第二（ 30.2 ％ ），相比之下，英英单语词典显示比例最低（ 7.8 ％ ）。因此，它清楚地表明，学生比较喜欢选择双语词典。双语词典使用两种不同的语言，这意味着学习者可以通过其翻译学习新的单词。根据研究结果，电子词典在学生中相当也有广泛的应用，主要原因是方便携带和查询。 不同英语学习活动中的词典查询情况 活动 人数 百分比 阅读 61 55.5.0% 写作 23 20.9% 翻译 21 19.1% 听力 2 1.8% 口语 3 2.7% 首先，学习者的英语学习活动通常包括5个方面：阅读，写作，翻译，听力和口语。因此，在这份问卷中，Q3旨在找出学生使用的词典最频繁的学习活动。根据以上表格，大部分学生（55.5.0％）在阅读时查词典。其次是写作（20.9％）。这两部分学习内容，都是初中英语学习者学习英语的重要领域，特别是阅读，体现了学生综合英语能力。提高学生在阅读时的词典使用能力尤为重要。 查询频率 频率 人数 百分比 每天 33 30.0% 平均每周3-4次 17 15.5% 平均每周一次 28 25.5% 从不 32 29.0% 对于第四个问题的调查，结果显示如下：“天天查询”和“几乎不查”的学生几乎一样多。与其他三个项目相比，“天天查询”查询的人数是相对最高的。虽然就整体而言，只有30％的受试者每一天使用词典，这和91.8%的词典拥有情况差距较大。这结果不是那么的乐观。另外，29％的学生从未使用词典，这又与91.8%的词典拥有情况形成了鲜明的对比。这意味着有相当数量的学生还未具有使用词典的习惯。 词典使用态度 态度 人数 百分比 1.词典使用对英语学习帮助很大 9 8.2% 2. 词典使用对英语学习有帮助 19 17.3% 3.词典使用对英语学习有一点帮助 49 44.5% 4. 词典使用对英语学习没有一点帮助 33 30.0% 5. 我是一个有效的词典使用者 33 30.0% 6.我不是一个有效的词典使用者 74 70.0% 结果显示只有少数（8.2％）的学生承认词典使用对他们的英语学习有很大的帮助。而44.5％的学生认为词典的使用是对英语学习帮助不大。虽然总共有70.0％的学生承认词典的使用是有帮助的（不同程度），在30%的学生头脑中，词典的使用完全无助于他们的英语学习。 另外结果显示（项目5和6），大多数学生（70.0％）认为他们不是 有效的词典使用者。上述结果表明，学