浅议小学语文阅读教学的结课艺术陕西宝鸡文理学院附属小学安瑛.PPTVIP

* 浅议小学语文阅读教学的结课艺术 陕西宝鸡文理学院附属小学 安 瑛 2015.7.18（修改） 语文教学是一门多学科相融交汇的综合性课程，也是一门艺术。要上好一堂语文课，必须高屋建瓴，整体把握其诸多环节和因素。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着篇末点题、画龙点睛等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要。 一、赠言式结尾 北师大版六年级上册美与丑单元《丑石》一课是这样结课的： 师：同学们，从《丑石》的身上，你悟出了什么？请大家每人设计一句凡人名言，算是对这堂课的小结啦！ 生：“要坚持自我，不屈于误解，不畏世俗的讥讽，耐得住寂寞，扛得住打击，顶的住压力。”-------苏雨涵 生：“平凡的生活并非就是庸俗和空虚，脚踏实地的努力才是真真切切的生命之旅 。”----何佳欢 ······ 师：老师听得都入神了，精彩极了，加油！孩子们！下课！ 这就是顺势而导。凡是能够揭示一定道理的文章，都可以用这种方式结尾，同学们将经典的凡人名言，或发到班级博客，或做成书签，或塑封后跟朋友相互交换，分享的乐趣远比创作更有成就感。 二、评说式结尾 同样一篇课文，可以根据不同的学生，不同的课堂状态，提高或降低总结坡度，让梯度结课满足不同学生的共同需求。比如《夜莺之歌》我是这样结课的： 师：请大家用一句话描述一下你眼中的这位名叫“夜莺”的小男孩。 生1：小夜莺是个不畏强敌、热爱祖国的好孩子。 生2：小夜莺是个沉着冷静、机智勇敢的小家伙。 ····· 师：同学们，来！给小夜莺发个电子邮件吧，表达一下你对他的敬佩啊！ 这样的结尾意境高雅，气氛热烈，同样也是一个小小的教学高潮。 三、游戏表演式结尾 在教学过程中，有时候由于大容量、快节奏，常常会让学生的思维进入疲惫状态，产生审美疲劳。这时候，我常常会采用形式多样、轻松愉快地形式，来调动学生的学习积极性，例如：游戏表演、现场解说、小品表演、情景剧设计等形式来结束新课，达到寓教于乐、事半功倍的效果。 例如在《秦始皇兵马俑》一文最后结课时，我所采用的教学方法是“魅力陕西一日游”活动，要求同学按照“欢迎词——地下兵阵——高超艺术——制作技术——结束词”等五个环节，写好导游词，对兵马俑做详尽的介绍。 像这样创造性的游戏教学，是一个文本语言与交际语言相互碰撞的过程，是一个文本语言再创造的过程，是语言文字学习和运用的有利契机。 四、期盼启迪法 著名教育家肖川说过：完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美，感受到人类心灵的博大与深邃，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。 例如：《再见了，亲人》一课的公开课教学的结尾部分，我是这样安排的： 师：今天，我们围绕主题，从自己的家庭，从自己的同胞，从不同的国度，感受到了“亲人”一词的特殊意义。这节课快结束了，我想把这三句话送给大家。 “爱养育我们的爸爸妈妈吧！是他们给予我们生命中最初的阳光。”“我们爱情同手足的兄弟姐妹们吧！是他们让我们平凡的生活充满快乐。”“让我们爱每一个需要帮助的人吧！” （下课铃声响起时） 师：孩子们，来，让我们挥手道别吧，让我们再一次用本课的课题高声地道一声-------再见了，亲人！ 学生在这样的氛围中结束本节课的学习，能使学生感到课虽尽但意无穷，真正让学生的情感得到升华、主题得到深化，从而留下难忘的印象。 统而言之，小学语文课堂教学结课方式是多种多样，各具特色的，但无论选用何种方式，都必须依据课文的内容、体裁和学生的认知特点而定，必须是文本教学与课堂教学的有机组成部分。 *